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范进中举》教案设计

范进中举教案

《范进中举》教案设计

一、导入

同学们请看,这是什么?

(提问的同时亮出彩票)

是的,彩票!小小彩票,实在玄妙。现代社会,多少人凭借它而一夜暴富,改写了命运。在我国封建社会时期,如果人们希望改写个人命运,实现一夜之间由不名一文,摇身一变为身价百倍,飞黄腾达的梦想,是不是也凭彩票呢?

(不是)

的确,大多数人只有凭借参加封建科举考试,凭“中举”才能实现。

(播放多媒体:艺术字“中举”)

于是,“中举”在下层知识分子之间,在社会和广大老百姓之中,导演出一幕幕人间喜悲剧。 提问:在我国古代,洞房花烛被称为小登科,有小就必然有大,大登科就是中举,就是榜上有名(播放多媒体:一旦中举,会怎样呢?再齐读:春风得意马蹄疾,一日看尽长安花;有一日春光暗度黄金柳,雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内,丝儿翠,笼定个百花魁; 有插花游街,马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡,袍笏加身的荣耀。)

更有甚者,是喜极而疯。有例为证:(插入多媒体:明末高邮有袁体庵者,神医也。有举子举于乡,喜极发疯,笑不止。)大家齐读一遍。

中举了,可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧?带着对封建科举的思索,我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物――中举的范进。(插入多媒体:范进中举)

今天,我们就借吴敬梓的眼睛,通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云,覆手为雨的巨大威力。以人观社会,以人感受科举。

(板书:以人观社会,以人感受科举)

二、组织问题

插入多媒体:你有不理解的内容吗?我们一起来解决吧!你有自认为不错的感受吗?说出来,我们一起分享、交流吧!你发现写作方法上的特点了吗?告诉我们,大家一起吸收吧! 阅读是以疑为契机的。所谓的创造性其实就是于无疑处有疑。好,各位同学现在请根据题板上的提示,快速流览全文,,将你要讨论的内容整理好,也可与前后左右的同伴讨论,我们来看谁提的问题多,提的问题也好。时间两分钟。

三、自主讨论

用这种方式,来发现学生的兴趣所在,以便找到最好的切入点进入老师的引导学习内容。当然,这一环节风险极大,学生的课堂反应有不可预测性,但这又正是学生自主学习内容的反馈,因此老师必须全面而深入地把握小说的内容和主旨。时间十到十五分钟。

(在讨论的过程中,要插入多媒体图片和朗读)

四、人物小结讨论

交流应是平等的,因此,我当然也可以向大家提问,是不是?我的问题是:范进本人到底讨不讨人喜欢?范进是个什么样的人?

(学生回应)

有没有立论的依据?

(借此综合小结学生对范进这个人物的评价,同时要结合分角色朗读和多媒体:中举前后的比较图表)

瞧,中举前,矮人三分,中举后,高人一等,难怪范进会疯,难怪范进会将自己二十到五十四岁的青春都投在了科举这支所谓的集优股上!三十五年的折磨摧残,三十五年的辛酸,都在“疯”中展现出来。难怪有人因科举而感叹道:“贵为乡邻畏,贱受乡人怜”,为了这一种变化,为了追名逐利,连自我和人格都丧失了。

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