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生物课程与教学论经典例题

生物学课程与教学论

1、 在学习“植物生长调节剂对扦插纸条生根的作用”时,教师提供了植物生长调节剂在农 业生产中的应用实例,这体现的课程理念是( )

A.面向全体学生 B.倡导探究性学习 C.提高生物科学素养 D.注重与现实生活的联系

2、 教师在进行“生殖与发育”一节的教学时,展示几幅图片:盛开的花朵、一个有鸟卵、 鸟巢等,激发了学生兴趣,自然引入正题,这种导入的方式是( )

A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入

3、 学生制作的“DNA分子双螺旋结构模型”属于( )

A..思想模型 B.方法模型 C. 数学模型 D.物理模型

生物课程与教学论经典例题

A..逻辑推理 B.比较异同 C.拓展延伸 D.前后呼应

5、 高中生物教具、学具制作的研究属于( )

A..基础理论研究 B.应用性研究 C.开发性研究 D.比较性研究

6、在“酶的作用和本质”一节的教学后,教师设计了一则加酶洗衣粉的广告,这一活动属于( )

A.拓展延伸 B.总结归纳 C.研究性学习 D.科学史教育

7、在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时,教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是( )

A.教师资源 B.教材资源 C.学生资源 D. 网络资源

8、“有人没吃早餐晕倒了,医生给他注射葡萄糖。为什么要注射葡萄糖?下面我们来学习细胞中的糖类。”这种教学导入类型是( )

A.复习导入 B.设疑导入 C.实验导入 D. 故事导入

9、巴斯德提出“细菌治病”假说时,由于缺少证据而饱受争议。科赫通过“细菌感染”实验证实了巴斯德的细菌致病学说。从这个角度讲,科赫的实验属于( )

A.改进性实验 B.探索性实验 C.比较性实验 D.模拟性实验

10、教师在课后进行反思,找出自己教学的优点和不足。这种方法属于( )

A.分析评价 B.调查评价 C. 观察评价 D .综合量表评价

11、下列不属于普通高中生物课程标准实验中课程理念的是( )

A.面向全体学生 B.提高生物科学素养

C.注重与现实生活的联系 D.关注科学技术与方法的相互关系

12、下列属于生物科学素养内涵的是( )

A.具备生物科学的重要概念 B.具备一定的科学研究能力

C.形成良好的世界观和价值观

13、在教学过程中,教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力,同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况,让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片,并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图,然后依据这些信息调整教学进度,这种评价方式属于( )

A.纸笔测验 B.实作评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

14、“运用数学统计方法和遗传学原理,尝试进行杂交实验设计”是杂交育种一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是( )

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