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高一政治 2.1.1《可以用于消费的收入》教案1 沪教版

有效,构建高效课堂

(新教材教案)第二课 适度消费与合理消费 第一节 倡导

适度消费 第一框 可以用于消费的收入

第二课 适度消费与合理消费

第一节 倡导适度消费

第一框 可以用于消费的收入

一、教学目标

知识与技能:通过教学,使学生初步了解消费与收入、消费与储蓄之间的关系;引导学生正确认识储蓄和贷款消费等问题;同时,让学生学会认识图表、绘制图表和分析图表的技能。

过程与方法:通过对学生家庭消费中存在的各种消费现象的分析,从而引导学生领悟“什么才是真正可用于消费的收入”,以此提高学生的表达能力、思辨能力。 情感、态度和价值观:通过参与分析家庭的消费现状,使学生走进生活,以此体验、理解父母的收入安排计划;并用自己所学的正确理论知识为家庭今后的发展出谋划策,从而使父母与子女的关系更加和谐。

二、课前准备

1、课前活动:小鬼当家。学生以读议小组为单位,组成一个个临时家庭,对教师事先给出的5000元家庭月收入进行策划安排。

2、教师课前资料查找:*2005年全国城镇居民家庭总收入与可支配收入K] *2005年上海城市居民人均可支配收入与人均消费支出

*2005年全国商品房(或汽车)消费贷款额

*某人某月的工资条

3、教师查看学生课前的家庭月收入安排情况,整理归纳,找出其中具有代表性的几组;在精研教材基本原理的基础上,结合学生实际,设计基本问题,并制作相关课件。

三、教学过程

[导入]:一个人一出生,就进入了消费生活领域,吃饭、穿衣、乘车、购物等都是消费。可以说,消费是我们日常生活中的重要组成部分。但我们的消费怎样才算是正确的?一个人所赚的钱中又有哪一部分才是真正可用于消费的呢?这就是我们今天要来了解的主要内容。

[多媒体显示]:一、可以用于消费的收入

[投影]:某人某月的工资条[

[提问]:这里显示的“应发工资”与“实发工资”的数额为什么会是不一样的?

[学生]:(从整个工资条中能看出有各种扣除)

师:要消费,当然得靠收入。但有些人可能误以为个人的所有收入都可以随心所欲的使用,这是一种误解。首先,个人收入不等于可支配收入,必须扣除各类个人税收和社会保障金(结合展示的工资条说明:个人税收一般指四金,包括养老保险金、医疗保险金、失业保险金和住房公积金),余下的才是“可支配收入”。

[多媒体显示]:1、个人总收入—(税收+社会保障金)=个人可支配收入

[多媒体显示]2005年全国城镇居民家庭总收入与可支配收入数据资料

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