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给教师的一百条建议心得体会

给教师的一百条建议心得体会

给教师的一百条建议心得体味(一)

《给教师的一百条建议》这本书是苏霍姆林斯基将其教育教学中的实例,以平实精炼的语言,辅以精辟的理论分析,内容基本涵盖了教育教学中的方方面面,既有对教师教育教学方面的指导,也有对教师提升自身素养的建议。以人为本的教育教学理念贯通于书的始终,使一线任教的我如获至宝、受益匪浅。

(一)关注学生的个性进展。

苏霍姆林斯基认为:"发挥每一具学生的个人才干,是一项重要的教育学任务。及时地发觉、培养和进展我们学生的才干和素养,及时地了解每一具人的志趣,这一点正是当前教学和教育工作中要抓的一件要紧的事。"教师的共性教育别能排除个性教育,而且必须依靠于个性教育去充实、完善和提高。

那么在教学实践中,作为教师要认识到每个学生都有自己的优势智能领域,学校里人人基本上可育之才。杜绝搞一刀切,我们应当关注的别是哪一具学生更聪慧,而是一具学生在哪些方面更聪慧。教师必须要照应学生的年龄特点和个性差异,满脚和进展学生的兴趣、爱好和特长。教师的责任在于帮助学生发觉自己的长处,并加以引导和鼓舞,让学生多种多样的才干、天赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充分发挥,促使学生获得成功,从而树立起自尊和自信,并最终成为社会实用之材。

二、教师要有深厚的知识底蕴。

三、要有语言修养。

苏霍姆林斯基认为:教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。教师的语言若是混乱,没有逻辑顺序,他说的教材的意思是那么含糊别清,这会使学生在学习中感到疲劳甚至产生厌学,加重学生的负担。

教师的语言是关系到激发学生情感、实现教育教学效果的一门艺术。是否有技巧与魅力、是否具有感染力是十分重要的,是教师职业特点所需要的。这就要求教师所用语言应该是:第一,准确简明、科学、富有示范性;第二,通俗易知道,富有幽默感;第三,条理清晰,富有层次感,逻辑性;第四,点拨启示,富有激励性;第五,抑扬顿挫,富有节奏感等。而作为低年级数学教师要把抽象的理论、课本的死知识说活说得具有吸引力,要使学生兴致浓厚,就必须丰富自己的语言,假如具备深厚的语言功底,那么,我们的课一定会具有吸引力和说服力。

给教师的一百条建议心得体味(二)

《给教师的建议》一书是苏联当代闻名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际咨询题,特意为中小学教师写的教育经典丛书。虽然今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比差不多有了很大的变化,但他那闪光的思想,精炼的语言,对我们今天的教育工作者来说丝毫别显过时,它就像一场及时雨,滋润着我们一颗颗干渴的灵魂,它就像与教师面对面一样,针对教师的苦恼与困惑娓娓道来,常读常新,每次读都有新的收获和体验。

翻开书,一百条建议之首便是作者在反复的教导我们"没有也别可能有抽象的学生".首先就要我们了解,每个孩子基本上独立别同的个体,在学校里,教师别应该"一视同仁",尤其是在学校日子的最要紧领域脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待。

作者打了一具最形象的比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力尽,有的孩子却能提20多桶,但是假如你要强迫一具躯体虚弱的孩子一定要提20桶,那么这就会伤害他的力气,他到改日就什么也干别成。儿童的脑力劳动所需要的力量,也是象如此各别相同的。读到这我别禁想到一具向来困绕我的咨询题:什么原因在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?

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