会计学——固定资产

会计学——固定资产增加的说课稿

固定资产的说课稿

一、说教材

在教学中，我们采用的教材是中等职业教育国家规划教材，由著名会计学者葛家澍、耿金岭主编的《企业财务会计》教材。“固定资产的增加”这部分的内容是教材第五章第二节的一个章节，固定资产是企业资产管理的重点，打好固定资产的增加核算这一基础，关系到以后能否顺利掌握固定资产的折旧、减少、清理核算一系列的账务处理，可见这一部分的重要性。从学生的学习情况来看，他们经过第一学年《基础会计》的学习后，有了初步的经济业务分析及处理能力，但仍须进一步提高。

因此，针对教学内容情况和学生的实际情况，将本部分教学目标确定为以下几个方面：一是掌握固定资产增加的基本账务处理（包括购入不需安装的；购入需安装的；投资转入的；接受捐赠的；盘盈的固定资产），二是提高学生业务分析能力，三是引发学生对日常生活中经济问题的兴趣，动员他们关注身边的经济问题，开拓学生视野。

教学的重点：购入不需安装的和购入需安装的固定资产。

教学的难点：投资转入的；接受捐赠的；盘盈的固定资产。

二、说教法

本课的教学，以任务驱动法为主。穿插其他的一些教学方法。如以小组为单位的竞赛激励，以任务为驱动的自主探究，直观演示、讲练结合，最大限度地达成预定的教学目标。

本课的第一个任务是让学生举例说明企业可以通过哪些渠道来增加固定资产，这是学生在上一节中学过的，难度较低，学生基本上能够完成。第二个任务是让学生明确固定资产增加的各种不同取得方式的经济业务所涉及的账户及其对应关系。第三个任务让学生掌握固定资产增加的各种不同渠道的账务处理，是这节课的中心部分。三个任务前后连贯，循序渐进。具有较强的适当性和可操作性。

三、说学法

为了充分体现以学生为主体的教学模式，我主要采用以下几种学法：

合作学习法：针对某一问题情境，邻座之间相互讨论能集思广益、互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入。合作学习、相互交流也是学生学会“终身”学习必备技能之一。

自主操作法：让学生理论联系实际在尝试中发现问题，在实践中分析问题、解决问题，再让学生总结结论，有利于培养学生观察、比较、分析、总结等到自学能力。

四、教学程序

1、回顾上一节课的内容，引入新课

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