提高幼儿区域活动有效性的实践研究

提高幼儿区域活动有效性的实践研究

【摘要】幼儿区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划地提供合适的活动场地，提供多元化的活动材料、情景化的游戏形式。本研究通过对区域活动环境创设的有效、区域活动中教师介入指导的有效、活动中评价的有效几个方面进行探索，使区域活动的有效开展有利于促进幼儿的全面发展，有利于促进保教人员的专业成长，有利于推进幼儿园课程园本化的建设，真正提高了幼儿区域活动有效性。

【关键词】幼儿 区域活动 有效 实践研究

一、研究的背景

区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划的提供合适的活动场地，提供多元化的活动材料、情境化的游戏形式。针对农村园在区域活动开展方面的现状，我园结合实际于2009年向县教研室提出申报，尝试探索区域游戏活动有效性的实践研究。于此，我们充分认识到：区域游戏活动作为农村园的一块软肋，必须强大起来。实践过程中，我们充分感受到了区域游戏活动独特的魅力及对于幼儿发展的价值，主要体现在：选择的灵活性、交往的自主性、学习的能动性、情景的生动性，它不但充分给予幼儿童真童趣的自主选择权，而且鼓动了幼儿的创造性。

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的，强调人的全面发展。游戏在儿童发展过程中的核心价值是让幼儿在宽松的游戏环境中，自主探索、发现、创造。游戏能够发展儿童的主动性、创造性、自主性，能够发展儿童的想象力、感知觉能力，丰富情感以形成良好品质，达到培养幼儿创新思维和能力的多样化学习方式，使幼儿在游戏中快乐学习、健康成长。因此，我们抓住幼儿喜爱的游戏进行有效性探索与实践研究，无论是教育思想、内容、目标、评价与策略都与素质教育所倡导的主体精神与理念是一脉相承的，符合素质教育的要求。

课程本土化、科学化是课程实施所追求的理想愿望，也是检验课程是否具有生命力的重要指标。在区域游戏的实践与探索中，有很多幼儿园提出了自己的研究个性，无疑为我园今天的教育实践提供了坚实的理论依据与实践经验，但其中有很多内容难以为我们所用。于是，探索适合农村园的区域游戏有效途径、策略便成了我们面临的挑战与困惑：如何让农村的家长配合区域游戏开展；如何提高农村园教师设计、组织、指导区域游戏的专业能力；如何让幼儿在游戏中充分发挥自主性，在快乐中主动学习、主动探索。

二、研究设计

（一）概念界定

1.区域游戏活动（下面简称区域活动）：是幼儿在教师根据教育目标和儿童的兴趣、需要 课题负责人：宋雅琴 成员：王伟红（执笔）、章丽丽、宋超、陈治丽、钱凌云、丁莉、丁正兰 本课题得到长兴县教育局教育科学研究中心、县进修学院领导与专家，县各幼儿园同行的指导，一并表示感谢。

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