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学龄前儿童特点

儿童不能有意地集中听,有的在玩手巾,有的在牵衣角或是看别的东西。心理学研究说明,凡是要记住什么事情,必需先要注意那个事情。记忆是永远离不开注意的。小班儿童的注意力不能随意集中,当然就记不住所听的故事。中班和大班的儿童情况就不同了。他们能逐步地做到有意地记。例如老师在讲“披着羊皮的狼”这个故事的时候,他们就听得很认真,基本上能够把故事的内容和情节复述出来。学前儿童的机械记忆比较强,而意义记忆则比较差。例如,三、四岁的儿童能背诵毛主席诗词五、六首,五、六岁的儿童能背诵唐诗十多首。尽管他们对这些诗词的内容和意义还不理解,但是,只要通过多次练习就能记得住。如要他讲出这些诗词的内容和意义那就感到困难了。

4、学前儿童想象的特点是:无意想象和再造想象占主要地位,创造想象正在发展。学前儿童的无意想象表现在主题多变化。例如小班儿童在绘画时,一会儿画一个人,一会儿又画一匹马,在小马上偶尔加上一些阴影线条,就可能变成蝴蝶了。小班儿童的想象有时与现实分不清,如玩“猫捉老鼠”的游戏时,扮演“猫”的小朋友常常把扮演“老鼠”的小朋友的手咬出血了。这个阶段儿童的想象还具有特殊的夸大性。他们喜欢夸大事物的某些特征和情节。例如一个幼儿画一头奶牛,他把牛的奶头画得比牛头还要大。这时幼儿的想象并不指向于一定的目的,而是以想象过程本身为满足。随着儿童年龄的增长,语言和思维的,发展,·想象的,有意性才逐渐增加,并能服从一定的目的。例如大班儿童玩“开汽车”的游戏时,他们的想象是围绕主题进行的。先是用凳子、椅子等搭成“汽车”,驾驶室在前头,车厢在后头,然后分配角色,有的当司机,有的当售票员,有的当乘客等等,这些想象都是有意识、有目的地进行的。

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