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成人高等教育英语教学的特点和方法探索

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广东职业技术教育与研究

2 0 1 3年第 2期

理论与实践, 2 0 0 2, 2 2 ( 7 ): 3 6— 4 1 .

[ 1] 吕岩 .高职《计算机应用基础》课程建设与教学改革实践[ J] .职业教育研究, 2 0 1 0, ( 1 1 ): 3 5— 3 6 .

[ 3] 徐涵.行为导向教学中的教师角色转换[ J] .中国职 业技术教育, 2 0 0 6, ( 4 ): 1 0— 1 2 .

[ 2]郑金洲.案例教学:教师专业发展的新途径[ J] .教育

成人高等教育英语教学的特点和方法探索 梁国慧

(广东省东莞卫生学校,广东东莞 5 2 3 1 8 6 ) [摘要] 以现有的成人高等教育英语教学模式为基础,通过分析成人高等教育英语教学的特点,对成人特点教学方法

高等教育的英语教学方式进行一定的摸索。 [关键词] 成人高等教育英语教学

1 成人高等教育英语教学的现状分析 成人英语学习者的自身特点和成人英语教学的对象在整体上存在较大的差异,他们层次不一、 要求各异,这是影响成人英语教学效果的直接原 因。

过程存在着巨大的差异。根据 S t e p h e n K r a S h e n的第二语言习得理论,成人学生语言习得期早已超 过了人类第二语言习得的最佳年龄“少年早期”。 在这时期里,少年儿童的语言习得机制还没

完全丧失,而同时与母语习得相比,又已拥有一定的经验,不再盲目。相反,成人学习者对于外语的 学习已不再是无意识的识记。由于生理机能及外

1 . 1 学习的主动性不高

不少学生学习英语是为了获取文凭或出于提升的需要。因此成人英语学习者的积极性和主动

部环境等内外成因,他们的记忆能力,特别是机械记忆能力已不断衰退 .呈下降趋势,同时母语干扰大导致他们在学习过程中经常把外语与母语作比 较。用母语的句法结构去套外语,再且由于缺乏正规。系统的学习指导,久之会在挫折感产生的同时形成厌烦心理。 但是 .成人学习英语也有其自身的优势:他们

性普遍不高,他们不想付出太多的努力去获得其 1 3常工作中不常用的知识。 1 . 2年龄层次较多

学生总体来说年龄偏大,尽管有一定的工作及生活经历,但普遍英

语水平不高。表现在发音、

思维习惯、词汇量、口语、听力和写作能力等方面难以满足表达的需要,因此学习上容易产生挫折 感。 1 . 3英语水平参差不齐

容易将自己所学的知识迅速地应用于工作和生活

之中。其原因是,他们拥有丰富的生活阅历,因而心智比较成熟 .处事较沉稳。综合演绎能力、理解能力和分析能力比较强,能在学习过程中体现出 较强的理解能力和理论联系实际的能力。

成教学生一般对其原有的英语水平不够重

视,导致入学后学生英语水平参差不齐。教师难以 把握班级总体英语水平。 1 . 4英语知识与工作需求关系

众多普通高校中,英语是门公共必修课,学校投入的英语师资力量往往比较集中,相比之下成人教育在师资力量上则显得缺乏。普通高校在英语教学和科研上都投入了一定的经费,而多数成人教育取资于学习者,研究经费可说是长期短缺, 教学设施难以得到改善。再且,普通高校英语教学大纲一般对英语课程的课时量,教学内容安排等方面有严格的要求。而多数成人教育英语课时量

职业背景不同而导致对英语知识的要求产生差异,英语知识并非其日常工作不可少的知识。

2成人英语学习方法的特点 与青少年学习者相比 .成人学生学习语言的

成人高等教育英语教学的特点和方法探索

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