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《科技教育》课程建设概述 别、术法
孙术法山东省诸城市密州路学校校长。
科学技术是第一生产力。科技教育是基 础教育的重要内容，它对培养学生的良好思 想品德、文化科学素质、劳动技能和个性健康
教学问题行动研究一等奖。
2 o 1 2年，随着新教育实验研究在我市如 火如荼地开展，学校抓住这一契机，果断地把
发展起着重要的作用，尤其对青少年树立科
科技教育研究与新教育实验研究融合，着手对《科技教育》课程进行开发与实施。 一
学世界观、掌握现代科学知识、方法和技能， 养成良好的科学态度等起着重要的作用。 我校自建校伊始，就开始了“科技启蒙教 育”的实验与研究，先后经过了三个阶段：第 一
、
课程的基本目标
第一，以新教育实验研究，拉动学校科技教育研究向深度和广度发展。打造新教育实
阶段是承担国家教育部、国家科技部重点
验背景下科技教育促进师生发展的经典个案，形成系列的、可操作的实验主题、实验内 容和实验方法，从而改变教师的行走方式，改
课题《中小幼科技教育研究》,它的标志成果 是顺利通过山东省科学规划办公室的验收， “在省内外产生了较大影响，达到了省内同类
变学生的生存状态，促进教师的专业化发展， 促进学生全面和谐而具个性的发展。
研究领先水平，具有重要的推广价值”。第二
阶段是以科技活动引领学生素质发展的实践 与研究，它的标志成果是学校申报的课题《科技活动引领学生素质发展的实践与研究》获得潍坊市教育教学成果创新奖。第三个阶段
第二，以科技为载体，把科技教育课程开 发和课堂改革联系起来。通过以“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童课程研究，落实“明
德、求真”的校训要求，让每一位学生都过上 一
是进行了小学生科学探究能力培养的实践与 研究，它的标志成果是荣获潍坊市重大教育
种幸福完整的教育生活。通过发掘科技人
物、科技知识的魅力，追求以知识、生活、生命
教育研究与评论
2 0 1 4年第 5期
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