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中外民族音乐欣赏论文资料

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当然,个人风格与民族风格密切相关。从美学的角度上讲,艺术风格离不开民族的文化心理结构与民族的审美特点,正如宗白华先生所言:“所谓的艺术的民族性,或民族艺术,并不仅仅是来自种族因素,种族因素只是它的一个前提条件,当它与其他社会条件结合或相互作用时,才形成了一种独特的民族文化心理结构,产生出具有独特特色的艺术。”(《艺术社会学描述》)从总体上说,艺术的民族风格就是要体现出民族的精神、性格和气质,体现出民族的文化、风俗和习惯,体现出民族的审美理想和美学传统。因此,个人演唱风格的形成与创造,是受民族风格的决定与制约,并具体体现民族风格的共性特征的。

同时,个人风格也与时代特色密切相关。一个时代有一个时代的艺术风格,个人的演唱风格受时代特征的决定与制约,并具体体现时代特色的共性特征。

演唱是综合表演的艺术,这包括歌唱、表情、动作(形体动作与内心动作)、姿态、风度、气质、气韵等等。戏曲艺人常说的有“台缘”,指的就是综合表演的实力。

民族唱法要充分体现民族的艺术特点:表情要真挚动人、朴实无华,尤其要善于运用“心灵之窗”——眼情;动作要端正大气,动静相生;风度要彬彬有礼、潇洒从容;气质要高雅庄重、含蓄蕴藉;姿态要自然优美,俏丽挺拔;气韵要飘逸生动、虚实相济。

四、音乐教育促进人形成良好心态

在张扬个性,注重自我的今天,心平气和的良好心态、坚韧不拔的毅力和耐心、团结协作的合作精神等,已渐渐走向萎靡,而这却又是现代人心理健康所面临的最严重的问题之一,音乐教育则能在矫正人的这种心态方面起到积极的作用。

学习音乐和学习其他学科有明显的差别,无论是学习声乐,还是学习器乐,都是一种技术性很强劳动,这首先就需要长时间的艰苦磨练,久之必然能锻炼出坚强的毅力和信心,同时它要求精确度比较高,要想较好地完成学业,必须要有高度集中的注意力、持久的耐心和极度的细心。

音乐还是培养人的团结协作精神的有效手段。因为音乐其实是一种需要精诚合作来完成的艺术,合唱、重唱、齐唱,合奏、重奏、齐奏,只有协调一致,才能成就一个精美的艺术品。即使是独唱、独奏这样的形式,也要伴以和谐的伴奏或伴唱来完成。尤为重要的是,音乐作为人类交流的一种特殊方式,最根本的功能在于人与人之间的情感与心灵的沟通,实现的是人的心灵上的和谐。从这个意义上说,音乐培养的是人的合作精神和共处意识。

可见在浸润、滋养人的心灵世界方面,没有什么艺术形式能与音乐相媲美。

五、音乐教育可以发展人的创造力

法国作家雨果说过:“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙。”人类智慧的最突出的表现就是创造力。

人的创造力的物质基础是高度发达的大脑。心理学研究表明,人脑的发达源于手的发达,俗话说的“心灵手巧”,实际上阐明了手和脑的相互关系,心灵(大脑思维发达)必然促进手巧,反过来手巧必然促进心灵。音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心灵”的教育过程,这突出表现在器乐的学习过程中。如钢琴、电子琴一类的键盘乐器的学习,其技巧性主要表现在手指的灵活性、准确性、敏感性、平衡性、分寸感等的严格训练上,随着乐器学习的程度的提高,手指的灵活性、灵敏性也不断提高,大脑的灵活性和敏捷性也会不断提高。人的创造力的心理基础是高度发达的创造性思维。心理学研究同样证明了这样一个事实:创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果,而前者更重要一些。这是因为创造性思维的加工对象,一般不是现成的东西,它需要通过大脑中的想象使其具体化,这种想象便是形象思维。

世界著名物理学家爱因斯坦,他的小提琴演奏水平较高,因而他的形象思维能力较强。而他在高度抽象的理论物理领域中取得令人瞩目的创造性科学成果,经常是借助于形象思维获

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