浅谈学生说话能力的培养与训练

浅谈学生说话能力的培养与训练

（435300）湖北蕲春县城关高中 李怡安

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语文传统教学中，重读、写，轻听、说的现象，已在逐渐改变。在强调素质教育的今天，培养和提高学生的说话能力的意义，已引起了人们的关注和重视。求职信息反馈表明，许多在校曾是成绩优异的学生，求职时，由于不善说话而遭用人单位冷落，失去良机。现代社会越来越走向都市化、商业化，人们的居住越来越集中，交往越来越频繁，用说话这种形式传递信息、沟通感情越来越重要。能说会道开放型的人，比不善言辞、内向与封闭型的人，受人喜爱与欢迎。戴尔·卡耐基说：“多数事业上成功的人，除了知识之外，还拥有会说话、说服他人，把自己和自己的想法，推销出去的才华。”

学生说话能力差，在校园内，主要有以下几种情况：一是胆子小，缺乏信心，不敢说。二是语文基础、语言组织能力与逻辑思维能力差，或不懂说话技巧，不会说。三是知识面狭窄，孤陋寡闻，无话说。如何培养与提高学生说话能力？办法是加强训练，如开展“演讲会”“辩论会”“报告会”“课前三分钟说话训练”等活动。训练应分三级，分别要求。

一、初级训练练胆子 要求胆小者敢说

这级训练，围绕练胆子的训练目的，重点放在胆子小或有自卑心理障碍的同学身上，鼓励他们积极参与训练活动。在说话质量上先不作过高要求。胆小或有自卑心理障碍的同学在演讲训练活动中，主要有以下几种表现：一是躲避发言，二是叫他发言他忸忸怩怩，三是一发言就紧张，无话可说。进行这级训练活动时，教师除了鼓励学生参与活动外，还应教给学生一些克服发言“紧张”的技巧，如“萨尔诺夫情绪挤压法”“萨尔诺夫情绪调节法”等。萨尔诺夫是位演讲家，他在当演员的时候，发现了一种从生理上控制紧张情绪的办法，即上场前，做做推墙之类的活动。萨尔诺夫发现，做推墙类活动时，是在收缩腹直肌，即分向两边的肋骨下面的肌肉。这是一个关键的三角区，收缩这些肌肉能产生神奇的效果。这种方法被称为“萨尔诺夫情绪挤压法”。所谓“萨尔诺夫情绪调节法”，是指萨尔诺夫每次在上讲台之前和发表演说过程中，常用几句“激励短语”激励自己树立信心，向听众传达出一种积极的情感，以期引起积极的条件反射的一种自我心理调节的方法。这两种消除发言“紧张”障碍的方法，对于胆小者具有一定的作用。

二、中级训练练内功 要求胆大者会说

敢说并不等于会说。口才如无雄厚的知识基础，仍将是无根之木，无源之水。学生说话创造思维能力的提高，还依赖于大量感性材料的积累。要提高说话质量，除了要牢固打好语

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