罗森塔尔效应给教师的启发

罗森塔尔效应给教师的启发

罗森塔尔效应，又叫皮格马利翁效应，是心理学上一个著名的得结论，也叫期待效应。

一、罗塔森尔效应

美国著名的心理学家罗森塔尔和他的助手来到一个小学，说来进行一项“未来发展趋势测验”，向校长要了一份全校学生的名单，然后每班挑出三个，共18个学生，对校长说，这些学生就是最有发展前途的学生。8个月后，他再回到学生时，这些学生在各方面都进步巨大，表现非常优秀。跟踪调查，这些学生成年后都在自己的工作领域取得了巨大的成就。其实这 18个学生是他随机挑选出来的。这是一个“权威性谎言”

。二、心理学的解释

每个人都希望得到别人的鼓励，每个人要想取得成功，都需要自信、自尊。而这些在实验中，都满足了。

1期待、鼓励的作用(鼓励关爱是学习的动力）

因为罗森塔尔是全国有名的心理学家，就是一个权威。他说的话，教师就非常相信。老师们就认为那18个学生是最有发展前途的。 在与学生的互动中，是发自内心的进行鼓励，从眼神、言语、行为各个方面，学生可以感受到教师的鼓励、关爱。

2情绪的交互作用（你热爱学生，学生就尊重你）

这其实就是一个情绪的交互作用。当你很喜欢一个学生的时候，你看学生的眼神是友好的、赞许的、鼓励的、关爱的，你的肢体语言也是发射这样的信息，你的语言也会如此

学生可以接受到你友好的信息，进而就会表现的如你所愿，或者说会越来越可爱，学生也会比较的尊重你，向你也发射这样的信息。你就会继续发射这种友好的信息，于是就形成了良性循环。

其实人与人之间就是这样交往的。打个比方，你表现出来的情绪，其实就是向周围发射的一种电磁波，一种能量。其实情绪就是一种能量。当你对学生发射的厌恶、鄙视、歧视、愤怒的电磁波时，学生就会准确的接受到，于是学生就会有一种挫败感、受侮辱的感觉，有的学生没有反抗，很自卑；有的就会故意和老师捣乱，与老师作对。其实，一种是选择了退缩， 一种是把老师发射了的电磁波又反射了回去。这里还有一个信号强度的问题。例如，都是友好的信号，一种很微弱，一种很强。就是说同样是友好的，中间还有差别的。

3、学生感受情绪的本能（爱要出自于真心，爱要言行一致）

学生都有一种本能，可以觉察到教师对自己的关爱是不是真心的。你如果仔细观察儿童的话，也可以看到。有的父母表面上天天 说爱自己的孩子，其实厌烦极了。有的父母表面上很严厉，但孩子却可以感受到父母的爱意。问题的关键在哪里，孩子有一种本能。我们大人经常是心里想的和嘴里说的不一致教师也是如此。如果你是发自内心的关爱学生，学生就可以感受到你的爱意；如果你只是敷衍学生，假装很关心学生，其实内心压抑了许多的负性 情绪，那么学生是可以看出教师是不是真心的。

4\自尊、自信（要让学生自尊自信，就为学生成功创造了条件）

自尊自信是一种成功的重要条件。自尊的两个因素是觉得自己可爱，觉得自己有能力。在罗森塔尔实验中，因为罗森塔尔说这些学生是最有潜力的，他是权威，教师就深信不疑。于是就发射了友好的、赞许的、鼓励的、关爱的电磁波，并且是发自内心的，学生就可以接 受到，并且信号强度很大。这些学生就会觉得自己很可爱，因为他们接受到的全是正向的 电磁波。他们就会越来越好。他们在许多方面都表现的很优秀，于是他们也觉得自己很有能力。

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