学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用研究

目的探讨学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用效果。方法采用等组实验研究法,将2009年5月～2011年3月在神经内一科实习的150名护生分为实验组和对照组各75人。实验组采用学习迁移理论指导的护理临床教学法,对照组运用传统教学法,通过一学年的临床护理教学实践,实习结束后通过考核和问卷调查评价教学效果,并用SPSS 15.0进行差异显著性检验。结果实验组护生的专科理论成绩、操作

J u n l fQ q a ie s yo dc e 2 1, 13, . 5 o r a o ii rUnv ri fMe i n, 0 2 Vo. 3 No 1 h t i

学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用研究 李倩云岑晓婷林琳陈瑞珍 采用等组实验研究【要】目的摘探讨学习迁移理论在神经内科护理教学中的应用效果。方法

法， 20将 0 9年 5月~ 2 1 0 1年 3月在神经内一科实习的 1 O名护生分为实验组和对照组各 7 5 5人。实验

组采用学习迁移理论指导的护理临床教学法，照组运用传统教学法，过一学年的临床护理教学实对通践，习结束后通过考核和问卷调查评价教学效果，用 S S 5 0进行差异显著性检验。结果实验实并 P S1 . 组护生的专科理论成绩、作考核以及护理查房总评成绩比较明显优于对照组，卷调查对教学评价认操问

可度，实验组明显高于对照组，差异均具有显著性意义 ( P< 0 0 )结论学习迁移理论应用在神经内 .1。

科临床护理教学中，能提高护生的学习效果，发护生的学习热情，养护生的新思维能力和实践能力激培 【键词】学习迁移理论关临床实习神经内科 护理教学应用 人，采用传统的临床护理教学方法；验组：0 0年 5月~实 21 2 1年 3的实习护生 7 01月 5人，用学习迁移理论指导的临采

学习迁移理论的研究始于 1 8世纪中叶，习迁移的现象学 一

直为人们所关注学习迁移即一种学习对另一学习的影响，广泛地存在于知识、能、度和行为规范的学习中，它技态任

床护理教学方法。两组护生性别、历、龄、制、绩比学年学成较，异无统计学意义 (> 0 0 )差 P .5。 2方法 21研究方法 .对照组：用传统的讲授法，称“运亦口述教学

何一种学习都要受到学习者已有知识经验、能、技态度等的影

响只要有学习，有迁移 _。护理是一门实践性很强的学就 1] 科，规教育已不能满足护生培养的需要如何顺应现代临常床护理教育的发展，确指导护生能运用所积累的知识和经正

法”临床称为小讲

课，由教师通过口头语言系统地向学生，是

验，分发挥主观能动性，新旧知识联系起来，学习达到充把使触类旁通、一反三的效果，高护理教学质量，科自 2 0举提我 09 年 5月~ 2 1 0 1年 3月期间在两届护生中进行了相关的研究， 现将结果报道如下。 1对象

传授知识的一种教学方法。实验组：用学习迁移理论指导采的临床教学法，体如下。具 211强化基础护理 ..根据护理院校的实习大纲要求结合 我院护理部的实习计划，定我科的实习教学计划，把实习制并计划告知每位护生，她们了解在本科期间要达到的指定要让求。如基础护理内容：人院病人的接诊、晚间护理、新晨口腔护理、肤护理、便护理、食护理等，护生们掌握基础操皮排饮让作技能，为动作技能迁移打好基础。 2 1 2实施整体化护理指导护生运用护理程序对病人实 ..施整体护理，用沟通技巧，神经内科患者及家属进行健康运对教育，行管房责任制，位护生分管 1 2间病房，患者入实每~从院到出院的整个过程全负责。在带教老师的指导下，护理按出现，决了原有中药饮片煎煮的时间问题，医药在急症处解中理方面有其独有作用，因此在中西医结合教学中更应该结合 临床实际进行相关研究。

20 0 9年 5月~ 2 1 O 1年 3月在神经内一区实习的全日制护生 1O人， 18人， 1 5女 3男 2人，历：专 1 6人，专 3学中 0大 9 人，科 5,龄 1~2本人年 8 5岁，制 3学~5年，科实习时间均轮

为 6周。对照组：0 9年 5~2 1 20月 0 0年 3月的实习护生 7 5 作者单位：东省湛江中心人民医院神经内一科广邮编 5 4 3 20 7收稿日期 z 1一 O一 O O2 4 9

3讨论

本文文献收集基于清华同方知网数据库 ( NK )它是由 C I, 清华大学、华同方发起，建于 19清始 9 9年 6月的数据库，中其

文全文信息量最大的“ NK数字图书馆”2。从文献计量学 C I _] 角度对中西医结合内科教学作相关研究。 从统计中

发现相关研究文献数量有限，且是从 1 9而 9 1年

参考文献 []刘献祥，敏，红，中西医结合人才培养研究[ .京： 1杨施等. M]北北 京科学技术出版社，0 1 1 7 2 1:9

才出现相关论文，版时间有两个高峰，别为 20出分 0 8年及 21 0 0年，随后的 2 0年及 2 1文献只有 1,文献年代分 09 01篇从布图可见有关中西医结合内科教学研究处于诞生阶段l。 3]分析结果还表明研究方向上以理论阐述为主。要阐述主方法及改革内容。随年代的进展，由理论阐述逐渐向具体方法发展，重了临床的动手能力培养。但是方法中虽有运用注

[]谷景亮，培民，芳， .大中文文献数据服务平台资源的比 2贾赵等四

较 f]中华医学图书情报杂志，0 1 2 ( ) 1— 1 J. 2 l,0 7:4 7[]邱均平.息计量学[,汉：汉大学出版社，0 7 20 3信 M]武武 20: 7[]王德燕，辉光，建明， .人高等大专中西医专业中医内科 4董王等成学教学法分析 I]中华中医药学刊，0 7 2 ( o: 8— 2 8 - . J 2 0,5 1 ) 2 2 3 0 0[]王净净 .中西医结合内科学》例教学的尝试[ .国中西医 5《案 D]全 结合临床教学工作研讨会，0 0 7— 7 2 1:6 7

病案举例讲述相关内容，强调西医学处理方案后再讲中医多学处理方案 n ,加强了中西医结合教学中危急重病的教~也 学聃，是相关的中医急症处理知识教学研究内容少，且有]但而

[]常风云， 6司秋菊，许庆友，《等.中西医结合内科学》教学改革体会 []辽宁中医药大学学报，0 9 1 (1:5— 2 3 J. 2 0,1 1 )2 2 5[]姜学连，孟安，铭， . 7刘魏等中西医结合专业中医内科学教学探讨[]现代中西医结合杂志，0 7 1 () 5 5 7 J. 2 0,1 4:7—5 6 E]任世存，天佑，朝晖，中西医结合临床内科教学改革的探 s包李等.索与实践 I]青海医学院学报，0 12 () 4—4 J. 20,2 1:8 9

文献指出中医学教学中应多强调在慢性病中作用，

与对中这 医临床的理解及应用情况有脱节。目前随着中药颗粒剂型的

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