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批判性思维在高中英语阅读教学中的应用

科技 探索 争鸣

S c科 i e n c e&技 T e c h视 n o l o g y界 V i s i o n

批判性思维在高中英语阅读教学中的应用 张琪 (渤海大学外国语学院,辽宁锦州 1 2 1 0 0 0 ) 【摘要】‘‘批判性思维”已成为国内外教育研究的热点之一,批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力有十分重要的作用。受应试者教育等因素的影响,传统的英语阅读教学只注重学生语言知识和语言技能的培养,而忽视了学生批判思维能力的培养。阅读是现代社会中人们 生存和发展所必备的一项社会文化技能。本文着重探讨如何将批判阅读引入高中英语阅读教学中,从而激发学生从新的、更深层次进行阅读, 最终培养学生的深层阅读技能和批判创新能力。 【关键词】批判性思维;英语阅读教学;高中 在高中英语教学和学习中.英语阅读占有重要的地位 .因为阅读在阅读前 .教师可以提前让学生搜集有关阅读材料的相关资料教学是对学生听、说、读、写四种技能的培养。但在传统的高中阅读教可以给学生提供一些建议 .让学生去图书馆或在一些网站上查找相关学中.只是单一的注重学生语言知识和语言技能的培养,从而忽视了资料教师本人可以准备一些关于即将阅读材料的直观教具让学生展开想象 .发散思维这样可以激发学生的求知欲,促进学生积极主动参学生的批判思维能力的培养 .使学生缺乏独立思维的能力。 与教学活动。师生共同为接下来的阅读做好准备。 1理论依据 3 . 2阅读中 教师可以利用网络设计合理的教学活动,对学生的批判性思维技近二十年以来,以美国为代表的西方国家非常重视对于高中学生能进行科学训练。如,提供网络中一些原版的与文章相关的文献,这样批判思维能力的培养在我国对于高中学生的批判思维能力的培养还从而学生获得更多的选择,更多存在不足。但是对于什么是批判性思维,可以说是仁者见仁,智者见智会与学生自己准备材料终和到一起 .这样的过程使没有统一标准的定义 K u r f i s s认为批判性思维就是根据已有的证据和的理解方向以达到学生对于某些问题产生自己的观点吸收价值体系在复杂的环境中做出合理的判断。 P a r a n在语言教学领域 .将学生通过自己的思维能力对文章进行深刻理解以获得自己观点 .培养了学

生批判性思维能力。这样的以学生批判思维定义为深层次的理解、领会、灵活应用知识和技巧及组织信文章中的精华去其糟粕,为主导地位 .以教师为辅导地位的英语阅读课堂激发学生学习的兴息的认知过程调动了学生的积极性。对其能力的培养具有重大意义。 综上所述.笔者认为“批判性思维”就是在接受外界信息中选取其趣, _ 3阅读后精华,除去糟粕的过程。具体的讲,批判性思维就是一个接收信息,针 3阅读后擞师可以组织开展辩论活动辩论活动可使学生对辩论对所接受的信息提出问题,思考问题、解决问题 .对问题进行深层次的的主题进行深层思考。理解主题的多层面观点,也可使学生与学生之间 判断推理的过程进行互动辩论的主题可以来源于教材或与当前社会热门话题相结本文将讨论如何在高中英语阅读教学中充分地利用批判性思维但辩论的话题应该是确定学生感兴趣的、可辩性强的话题;给学生的方法,有效的提高学英语阅读的学习。文章首先对我国当下高中英合 .为自己辩论的话题作准备;学生形成正反两方,两方语阅读教学的现状做了简单的分析进而具体论述了高中英语阅读课收集材料的时间。并商讨另一方可能提及的论点及如何在关注学生创造性思维的培养应该注意的几个方面最后指出了高中学生各自在组内交流他们观点,最后,学生和教师表达哪一方的观点更令人信服。这种类型英语阅读教学中培养学生创造性思维能力是必要的也是培养创造型进行反驳。的思考和辩论有利于引出真正的结论 .使学生感受到真正的阅读给他人才不可缺少的们带来的快乐

2我国高中英语阅读教学现存弊端分析

2 . 1教学方式死板、机械教学方式的死板、机械是当前我国高中英语阅读课存在的一大弊端。部分老师单一的、不假思索的按照高中课程标准要求,来设计课堂教学。如 .根据课程标准要求,为学生设计了培养学生基本阅读技能如:略读、精读、预测上下文、理解文章大意、猜词等相关的题目。在这样英语阅读课堂设置下的学生缺乏批判性思维能力。学生对阅读课失去兴趣 .成为课堂的听众。老师则成为了课堂的主导者 .批判性思维能力得不到发展与提高 2 . 2教学过程主要集中在词汇与语法的讲解上语法与词汇是学生理解文章的基础.学生需要掌握大量的词汇、

理解相关的语法知识 .从而使学生的阅读技能得到提高。因此 .一些老师在阅读教学中把精力集中于语法与词汇知识的讲解 .对于文章的深层意义和隐含意义却避而不谈 .对文章的结构不加分析 .对作者的观点不加评价这样对语法与词汇知识过于注重的教学枯燥无味,这样的课堂气氛沉闷,严重扼杀了学生学习的主动性、思维的创造性。 2 . 3课堂上缺少和谐气氛 .学生处于拘谨状态

4结语 有效提高高中英语阅读教学的效率需要师生创新潜能的共同发挥.高中英语阅读课堂要为学生批判性思维和创新能力的培养提供必要的空间:通过更新阅读教学观以及教学理念,丰富教学方法和手段, 以及建立全面、合理的评价体系,最终达到使学生能有意识地、主动地接收信息的同时具备批判信息的能力。逐步建立起个性化的学习策略.在提高其英语综合运用能力的同时有效地拓宽知识面,使高中学生

提高英语阅读能力的同时培养其具有独立思辨能力的人才。● 【参考文献】 [ 1]韩少杰, t4,英.英语专业精读教学与学生批判性思维能力的培养f J] .外语教学, 2 0 0 9 ( 6 ): 6 7 . [ 2]胡壮麟.大学英语教学的个性化、模块化和超文本:谈《教学要求的基本理念》 【 J J -夕 语教学与研究, 2 0 0 4: 3 4 5— 3 5 0 .[ 3]刘汉民.论逻辑学教学与大学生批判性思维的培养【 J J .教育探索, 2 0 0 7 ( 6 ): 4 1— 4 2 .

[ 4 1王玮.重新认识“批判性思维”及其在课程中的运用[ J 1 l比较教育研究, 2 0 0 4:

有一些教师在课堂上不注重教室气氛的活跃与否 .甚至认为死气 6 2— 6 6 . 沉沉的课堂有助于教学。学生处于拘谨状态会降低学生的求知欲所[ 5]丁光明.在中学教学中注重批判性思维的培养[ J】 .科学咨询:教育科研, 2 0 0 9 以教师应该创造出和谐的课堂气氛 .通过同学间的讨论促进学生对课 ( 1 O ): 2 3 . 6]龚慧慧.英语批判性阅读教学与学生批判性思维的培养I J J .青年文学家, 2 0 1 1 文的深层次理解 .以便发现问题、解决问题。所以笔者认为和谐的课堂[ ( 1 0 ): 5 0— 5 1 . 气氛也是培养批判性思维能力的重要条件。

3批判性思维在英语阅读教学课堂设计中的具

体应用 3 . 1阅读前

[责任编辑:汤静]

作者简介: ̄J ̄,, - ( 1 9 8 7 -),女,辽宁阜新人,硕士,研究方向为学科教学(英语 )。

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