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浅谈初中数学课堂教学与学生能力的培养

浅谈初中数学课堂教学与学生能力的培养

贵州省余庆县白泥中学郭敏

提要:作为一名初中数学教师,在课堂上有意识的培养了学生对数学学习的兴趣、自主学习能力、合作交流能力、语言表达能力、思维创新能力,也深深体会到了作为一名人民教师的神圣和责任。

关键词:课堂教学兴趣自主学习合作能力表达能力思维创新

数学课堂是思维艺术的乐园,数学课堂教学是艺术地创造与思考,在我的数学教学工作中,深深地体会到数学教学的魅力,深深地体会到数学带给学生终身受益的能量。让学生在自己的课堂上尽情的展现自我、快乐成长、健康发展是我最大的幸福之源。

下面就从自己的教学工作中采集几点和大家分享,重点探讨自己培养学生能力方面的几点做法和粗浅的认识。

兴趣是最好的老师,让学生喜欢你的数学课。

灵动的思维、幽默的语言、漂亮的板书一直是我追求的目标,这也是学生对你的课感兴趣的基础,除此之外,教师更要在课堂研究上下功夫。教育学家霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。”我在教学中注意以下几点:创设生活情境,激发学习兴趣;利用综合教学,提高学习兴趣;运用信息技术,增强学习兴趣。

【案例】平面直角坐标系的教学

(背景)上课后,多媒体展示“平面直角坐标系”的创立者法国数学家笛卡尔。

师:同学们,在人类数学发展的历史长河中,有一个人为现代数学的发展做出了卓越的贡献,他创立的平面直角坐标系建立了数与形的完美结合,以此为基础的微积分应用在几乎所有的高端领域。然而这样一个伟大的数学家在他五十四年的一生中却是在床上度过的,被称为“躺在床上思考的人”。同学们,你们愿意走进笛卡尔,走进他的平面直角坐标系吗?

生(异口同声):想!

师生带着对伟人的崇敬和对知识的渴望开始新课......

数学教学在向学生传授知识的同时,要注重学生情感,态度和价值观的培养,真正树立起学生学好数学的自信心,真正让学生学而有成、学而有乐。

自主探究,让学生的思维主动起来。

数学教学,不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能,更重要的是在于培养学生具有主动思考、积极探索的学习能力。我们在教学活动中首先要确立学生的主体地位,尊重学生的人格和个性发展,在课堂教学中要给学生提供足够自主学习的空间和时间。教师在培养学生自动学习的学习的方法,营造学生自主学习的思维空间,引导学生自主参与学习活动,培养学生提出问题的能力,通过拓展例题培养学生的应用能力,鼓励学生大胆创新与探索。

【案例】(背景)学习过相交线与平行线后,探讨N条直线相交于同一点,可以产生多少对对顶角和邻补角。

师:同学们,请拿起笔在练习本上画两条相交直线,你知道产生多少对对顶角和邻补角吗?

生:两对和四对。

师:画三条直线交于一点呢?

生:(简单思考后)6对和12对。

师:N条直线呢?

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