高等学校公共英语与专业结合模式探索

高职公共英语与专业结合模式探索

摘 要：高职公共英语教学以服务宗旨、以就业为导向，人才培养以能力为本位，体现实用性和实践性。本文通过分析高职教学现状和学生特点，阐述了公共英语与专业结合的可行性方式，培养学生在工作中用英语解决问题的关键能力。

关键词：公共英语 专业教学 职场关联 应用能力

1.高职公共英语与专业结合必要性

教育部在2000年颁布实施了 《高职高专教育英语课程教学基本要求》， 明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，把培养学生的语言应用能力作为英语课程的教学目标。这一要求体现了公共英语教学为学生职业的服务性。通过整合教学资源，引导学生树立正确的学习态度，培养其英语实用能力，在调动教师和学生教与学积极性的基础上，使学生学以致用，毕业后在工作岗位上利用英语完成相关工作。

2.高职现状分析

2.1.高职学生现状

笔者曾对所在的辽宁装备学院的学生做过调查，学生对所学专业的人才培养目标理解模糊，就业方向不明确，不清楚英语在未来工作中的作用，单纯凭个人喜好学习英语，缺乏学习动机；另一方面，学生基础不扎实，在学习上知识衔接困难，学习速度缓慢，一旦没有跟上教师的授课速度，更不爱学习，不知道从何处开始学起，造成恶性循环；学生对传统的课堂、书本的教学方式不感兴趣，学习以应试为目的，缺乏灵活性，学习效果不好。

2.2高职公共英语教学现状

以辽宁装备学院为例，学生入学后的第一学年学习公共英语，每周4学时，除了课堂教学，学生在课外很少有机会接触英语，缺乏良好的英语学习环境；大班制的授课模式使教师不能照顾到每一位学生，有些学生对英语的懈怠情绪慢慢滋生；课程教学缺乏专业特色，公共英语学习以语言基础知识为主，在第三和第四学期开设的专业英语课程中虽然增加了说明文的比例、应用文的写作技巧和生活中的情景对话，但实际上并没有针对学生专业、就业岗位来体现英语的实用性和实践性；教师没有根据不同专业就业岗位要求设计教学内容，不能很好地创设与职场相关联的学习情境，学生缺乏英语实际运用能力的练习，在未来就业中很难满足工作岗位的实际需要。这样的现状不符合高职英语对学生应用能力的培养，制约高职公共英语教学的发展，因此，有针对性的进行教学改革，有着重要的意义。

3. 高职公共英语与专业结合策略分析

如何使高职公共英语与专业有效衔接，调动学生学习积极性，加速高职学院的内涵发展，是高职师生面临的重大课题，笔者认为可以从以下方面进行改革。

3.1.在公共英语教学中渗透专业知识

专业词汇是高职学生英语学习的重要基础。《新职业英语--机电英语》(外语教学与研究出版社)第四单元生词表里单词“tolerance”，在普通英语中意思是“宽容”，在机电专业英语就有“公差”的意思，“size tolerance ”和“form tolerance”的意思分别是“尺寸公差”和“形状公差”。教师在教学中引导学生对专业词汇进行归纳总结，强化记忆。

在专业知识的学习过程中，注重培养学生的口语与写作能力。比如学习机电产品的市场调研单元：Market research (市场调研)，教师可以设置如下口语训练项目：How to make market research(如何进行市场调研)组织学生小组讨论，在学习结束后，教师布置作业，以书面形式完成市场调研报告。由浅入深对学生的英语实践能力进行训练。

3.2创设学习情境

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