体悟细节描写 成就习作精彩-人教版小学五年级《游戏作文》教学设计

余小刚scjyyxg@http://doc.xuehai.net实践论坛

——人教版小学五年级《一、谈话导入，点燃激情

1.师：今天呢，李老师要和同学们合作

一节游戏作文课。（板书：游戏作文）咱们

一边玩一边写，一边写一边玩!有兴趣吗？

2.出示游戏要求：观察（动作、神态）；

倾听（语言）；体验（心理）。

【设计理念】：教师抓住学生对游戏感

兴趣这一心理，激情引入，很好地激发了

学生的参与兴趣。利用游戏要求，让学生

细致观察，注意倾听，用心体会，为写作做

好准备。

二、创生情境，趣味写作

（一）尝试写作，教师指导

1．玩游戏。

师：精彩马上开始，请睁大你的眼睛，

可要看仔细了！

老师扶眼镜，拿粉笔先抛后接再转身

写题：66÷6=2×9=18+0.4=

2．设问：你看到了什么？想到了什

么？师相机板书：扶、拿、抛、接、笑、转、

写、想。

过渡：真没想到，如此简单的算术题

竟然打开了同学们的话匣子。快，拿起笔

来，把你刚才所见所思快速地写下来，别

忘了刚才说到的那些精彩细节哟！（手指

板书）（CAI）

3．学生写作，教师巡导。

4．交流展示，引领学生赏析细节描

写的精彩。

5．同桌分享交流，修改习作。

【设计理念】：此环节在激发了学生的

兴趣后，通过教师设计的动作为学生创设

情境，引导学生观察仔细，捕捉那些容易

忽略的瞬间。教师根据学生的观察、回

答，在说中指导，并提炼出主要的动作，为

学生搭一步梯子，让学生写作更具体，生

动。评价中，通过教师的示范点评，让学

生明白细节描写成就精彩。而学生之间

的互动让这一意识得以强化，为下一步写

作做好铺垫。

（二）学生创作，生生互评

42达州市通川区第七小学李丹过渡：同学们，游戏作文，只有玩得好才能写得好，写得好才能玩得更好。咱们接着玩吧！继续游戏，抽一生上台写答案。2.师问：这位同学解答得对吗？教师在算式结果后面打“×”。问：此时你怎么想？3.学生揣摩、回答。过渡：想知道原因吗？不告诉你！得把你刚才你所见所闻所想写下来。比比看，8分钟内谁写得多，谁写得更加生动有趣，我就告诉谁。屏幕上有一些词句，可供参考，能用则用，不用白不用哦。（CAI：词语助推）计时开始。4.学生继续写作，老师巡查指导。5.实物投影展示学生习作，师生评议。想请男生和女生各推荐一个PK，分别请男、女学生代表读自己习作的第二部分内容。学生在互评、自评中学到方法，取长补短。【设计理念】：有了上一环节教师的引导和帮扶，此环节中教师继续设疑，引导学生全面观察。教师通过煽动的语言激发学生的表达欲望，利用男女对决赛的方式引领生生互评，进一步明白细节描写成就精彩。教师由扶到放，不论是学生的表达、写作和评价都已水到渠成了。（三）激情写作，展示欣赏1.老师揭秘游戏。答案该告诉谁呢?你们想知道吗？那就告诉大家吧。教师在第一个算式后面写“土”。教师作解释：奇怪吧？这不就是十一吗？哈哈，老师给这几道算术题施了魔法，把它变成了我们再熟悉不过的方块字了。2.学生动脑思考，发表看法。此时，看到这十一变成的土字，你还能联想到什么字?由此可见，答案并不唯一，或许还有别的字。那由第二、三道算术题你分别又能联想到什么字呢？教师相机板书：士、干、木、杰。

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