大学英语教学中形成性评价及策略

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大学英语教学中形成性评价及策略

徐文彧

(辽东学院外语学院，辽宁 丹东 118003)

【摘要】评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问题，《大学英语教学基本要求》提出评估要以学生的语言综合应用能力为出发点，将形成性评价和终结性评

价相结合，建立多样化评价体系，本文主要就大学英语教学中形成性评价及策略来进行分析。【关键词】形成性评价；策略；评价体系

引言

2003年4月教育部项目组起草的《大学英语教学基本要求》提出评估要以学生的语言综合应用能力为出发点，将形成性评价和终结性评价相结合，建立多样化评价体系。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。

终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

考试是教学评估的主要手段之一，其目的是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的 、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。

然而，评价理念落后是制约课程改革与发展的一个严重问题。改革开放以来的大学英语教学，已走过30多年的历程，克服了许多困难，为我国的现代化建设培养了大量的有用之才，功不可没。但长期以来，我们的教学工作也渐渐进入了一个“应试化”模式；提高及格率和优秀率似乎成了教学的终极目标。可是，就在我们因及格率，优秀率提高而沾沾自喜或因其下降而垂头丧气的时候，社会的呼声却“打扰”了我们的“正常”教学秩序。那些通过了考试的学生并不能像社会所期待的那样真正掌握英语，“听不懂”，“说不清”“写不地道”的情况比比皆是。就其原因，在于评价都依赖终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量，尽管它有其自身的一些优点，但它所带来的负面影响也是不容忽视的。这种评价方式很大程度上忽视了体现学生学习过程的形成性评价，忽视了学生在学习中的主体性、主动性和创造性，而且也不利于英语教学方法和内容的改革。这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学习英语的自信心和积极性，极大地降低了英语学习的效率。

1.建立促进学生全面发展的形成性评价体系

Hounsell(1996,1997)等对高等评估行为的调查中发现：评什么，怎样评，什么时候评，在什么地方评，由谁来评等问题呈现明显的多样化。他们认为形成性评价变得越来越重要，评价涉及的人员越来越多。传统的学习评价注重总结性评价，强调评价的鉴定，分等作用。现代的学习评价更注重形成性评价，强调评价的改进，完善作用。它把学生的成长，发展看作是一个连续不断的过程，对这一过程中某个阶段的评价，不仅是为这一阶段提供总结性评价，更重要的是为下一阶段提供借鉴和指导，也就是说，更重要的是发挥形成性评价的作用。

《英语课程标准》在“课程目标”，“教材编写”，“实施建议”等不同部分也都提到了全面发展的问题，强调了它的重要性。形成性评价在很大程度上能进行整体性评价，从而赋予学生弹性化，人性化的发展空间，促使每个学生都全面发展，达到既定目标。

2.形成性评价的实施

学业考核评价是检验教与学质量的手段，也是教与学的指挥棒。在培养学生的创新能力时，就必须充分利用考核评价杠杆作用，调节教师，学生的教与学。具体来说，就是把形成性评价与终结性评价相结合，建构综合英语的多层次，多维度，多样化的评价体系，既要考查学生的语言基本功，也要考查学生的知识结构，思维能力，人格个性，要通过笔试考查，也要通过平时作业，读书报告，课程论文，口头报告考查，既要考查课堂内的表现，也要考查课外自主学习和社会实践表现。一般来说，形成性评价的分值应当占总成绩的30%-50%。形成性评价的方式包括课堂观察、课堂讨论、学生学习报告、学习档案、单元测验、自我评价和同伴评价等。2.1 学生的学习报告

学习报告是学生和教师之间书面形式的对话。学习报告是形成性评价的一种重要方式，是对教师课堂观察的重要补充，没有学生的学习报告，教师就很难了解学生的学习太度、兴趣、方法，以及对教师的授课方式是否适应等方面的内容。

2.2 学生的自评和互评

学生的自评和互评，可以弥补教师评价等外部评价的不足，鼓励他们自主学习和协作学习。

2.3 教师的评价

教师的评价有别于终结性评价中教师对学生的学习成绩做出的评定。

2.4 建立学生学习档案

学生档案是形成性评价的重要内容，它是让学生有目的地收集自己的作品，以展示自己学习的努力、取得的进步和成就的一种评价方式。学习档案展示了学生在努力学习后所取得的进步和成绩。通过这一过程，学生增强了对自己的自豪感和自信心，也为老师，学校提供了学生进步的记录，还可以帮助观察学生所采用的学习策略。学习档案也可作为学生自我监控学习过程的一种工具。学生档案是评价学生学习过程、努力程度、进步轨迹及取得的成就的证据。

2.5 总体的评分标准

在形成性评价中教师对学生的作业、作文、课堂表现、学习档案等进行评价时多以信息性、诊断性和鼓励性的评语为主，不一定要给学生一个明确的分数。

3.形成性评价的重大意义

形成性评价有利于帮助学生增强学习动力，提高学习自信，帮助他们成为自主性学习者（郭茜，2004）。形成性评价对我国外语教学将产生不可估量的影响，将大大有利于我国外语教学从知识传授型向能力培养型的转化（苏鹏，2005）。

形成性评价如果使用得当，能显著提高教师教学效果。好的形成性评价帮助教师了解学生的学习状况，做出合理的教

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