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基于反思性教学的外国语言学教学改革

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2019年09期总第449期

高等教育研究

基于反思性教学的外国语言学教学改革

ENGLISH ON CAMPUS

基于反思性教学的外国语言学教学改革

文/贾 英

【摘要】近年来随着教育水平的不断提高,各国语言文化不断交流,教育机构也在对外国语言学进行拓展,令学生在

学习主要知识时,加深对外国文化的理解。文章主要对反思性教学进行概念性描述,提出反思性教学特点与作用,指出外国语言教学开展现状及问题,教学地位认知错误、反思性教学模式未能深入课堂、课程融合过于单一化。对反思性教学的外国语言进行教学改革,令国内与国外文化相互融合。

【关键词】反思性教学;外国语言学;教学改革【作者简介】贾英,山西医科大学晋祠学院。

引言

经过网络信息化发展,国内借鉴国外教育方式,外国语言学

教学进行反思性改革。国内部分学校实行反思性教学模式,但反思性教学并未达到相应的效果,教师对反思性教学错误的认知,没有达到相应的教学效果,学生对反思性教学方式理解有误,从而影响教学质量。文章对反思性教学进行研究,在融合外国语言教学方面提出宝贵经验,增加学生时期的认知能力,令高学术性专业以多元化方式展现在学生面前。完成对反思性教学模式优化,可提升老师与学生课堂交互能力,将反思性教学模式大力推广,可令学校教学质量得到提升。

一、反思性教学概述

1.反思性教学。反思性教学是教育系统方案通过实践性考

察,达到学生学习目的和教师教育目的。反思性教学具有创新

性,在进行课外实践过程中,令教师对已完成课程情况进行多角度分析,对问题进行预测性理解,在进行下一次教学任务时,可将发生的课题及时进行解决。教师通过反思性教学模式,教师及时发现自身教育问题,将多年教学经验融合到实践活动中,提升教师责任心。反思性教学主要是指教师应学会教学,教师在进行教学课程中,不仅要将知识传递给学生们,也要对原有教学任务进行延伸,将教师在生活和工作中经历以及对社会的感悟,以语言文字进行简单概述,令学生在学习正常课程知识,同时接收道德文化熏陶。教师通过对自身情况认知、师德、教育方式进行反思,令本身形成自监督状态,才可多样化融入到教学过程中。

2.反思性教学作用。反思性教学通过教学经验与教学系统

解,病根就知识点以及课文内容对问题进行相应的设置;视频制作完成之后,教师将其通过网络传输给学生即可。

学生接收到教师传输的视频之后,应该根据视频内容对相关

资料进行查找,对其中相应的文化背景进行了解,最后回答教师提出的问题。例如教师提出的问题为“What else do you know about the American symbols?What is American Dream?”对于

此问题,学生通过观看视频以及了解课文的方式即能够进行解答,并在此过程中完成了知识传递。

第二,在师生进行面对面教学的过程中,采用相互协作、情

景对话、小组探究等多种方式对学习中存在的疑难问题进行探究和解决。在进行课堂教学的最后,教师应该根据学生在课堂上的互动情况以及对学习内容的掌握情况进行评估和总结,促使学生能够实现有效的知识内化,从而提高学生的英语综合应用能力。并且,在课后教师应该积极主动与学生进行交流,对教学中存在的问题进行查找,并及时对教学策略进行调整。

四、影响“翻转课堂”在大学英语教学中实施的因素分

对翻转课堂模式进行应用的主要目的之一,就是促使学生的

自主学习能力增强,同时提高大学英语的教学质量以及保障教学得到有效改革。但是在对翻转课堂教学模式进行应用的过程中,有多种因素能够对其形成制约。

第一,完善教育基础设施建设是对翻转课堂教学模式进行应

用的重要基础之一,想要对翻转课堂教学模式进行有效应用,互联网是必不可少的工具之一,如果不能够实现师生人手一台联网电脑,翻转课堂的教学模式就难以得到真正有效的应用,而就我国目前的情况来说,教育基础相对薄弱,信息技术难以在教学中得到全面的应用。

第二,不管对哪一种教学方法进行使用,能够对学习效果产生最重要影响的,都是人自身,所以对于部分教师来说,有必要对自身陈旧的教学观念进行更新,积极接受新的教学思想,并不断努力提高自身的专业水平以及教学水平,从而能够对翻转课堂教学模式进行更加有效的运用。

五、结束语

翻转课堂教学模式在我国应用的历史尚短,但是已经对我国

的教学产生了重要影响,对于大学英语教学来说,更是对教学改革提供了重要的思路,但是在进行改革的过程中,能够遭遇的阻碍也很多。所以在进行教学改革的过程中,笔者应该将我国大学英语教学的实际情况作为重要基础。

参考文献:

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[2]于慧川.基于MOOC 的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].青年时代,2018(36):191-192.

[3]赵晓丹.基于MOOC 的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].数码设计(下),2018(11):90.

[4]吴屏.大学英语听力教学中翻转课堂模式应用的实证研究[J].文学教育(下),2018(12):168-169.

[5]叶青,王珊珊,赵霞.基于微课的中医药高校大学英语翻转课堂教学模式研究[J].中医教育,2018,37(6):38-40.

[6]张静怡,薛立磊.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].才智,2018(35):63.

[7]潘雯.探析基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用[J].高教学刊,2018(23):91-93.

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