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“新课改背景下小学生学习方式的转变研究”课题研究报告

“新课改背景下小学生学习方式的转变研究”

课题研究报告

【摘要】 “新课程改革背景下小学生学习方式转变” 的课题研究旨在正确认识和掌握现代学习方式的本质特征,了解和掌握小学生学习方式的现状,进一步确立学生的主体地位,着力探讨全新的教学方式和自主、合作、探究学习活动的操作性策略,保证学生自主性、探究性学习落到实处,使学生的学习方式实现从单一、机械、被动的学习方式向丰富、活泼、主动的学习方式转变,促进学生素质的全面、和谐、可持续性发展,并形成个性特色。

一、 课题提出的背景

在知识激增、信息爆炸的时代,贮存多少知识并不是最重要的,而学会如何寻求和获得知识将更有意义。20世纪90年代以来,世界各国就都在努力探究学习方式的转变,把学生学会学习作为最重要的教育改革的方向。因为基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。然而,由于长期受应试教育思想的影响,教师教学观念相对落后,特别是我们农村小学生的学习方式仍然存在着许多问题,主要表现在:(1)单一。在学生的学习方式中,接受式学习一统天下,在接受式学习方式中,占据统治地位的是无意义的接受学习。(2)划一。即所有的学生采用相同的学习方式,不少学生缺少个性化的学习方式。(3)机械。学习方式机械而缺少变化,学生的学习方式缺少创新与探究,死记硬背,机械重复,依然主宰着学生的学习活动。(4)被动。即学生在学习过程中缺少主动,学习方式的运用几乎完全是依照教师的“要求”与“布置”,缺少问题的发现与探究,你讲我听、你写我抄、你问我答、你出题我作业,跟着老师转,变成贮存知识的“容器”。(5)缺少合作,学习以个人独立作业为主,很少采取小组合作等方式进行。总之,学生的学习活动缺少自主性,没有自己的思想,没有自己的个性,课堂上缺乏生气,学习中缺少乐趣。陈旧的学习方式已经严重在影响学生

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