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以文带文课型

(以文带文课型)

《唯一的听众》导学案

学习目标:

1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

学习过程

第一课时

一、直接揭题,检查字词。

1、一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?/(聋子老人——老教授)理解“唯一”。

二、初读课文,了解大意

课件出示自学要求:

1、轻轻地朗读课文,读准字音,联系上下文理解词意,把课文读得正确、流利。

2、读完想想:课文中有哪些人物?他们之间有什么关系?唯一的听众是谁?作者给我们讲了一个什么故事?(可与同桌交流)

三、检查梳理,感情朗读

1、生字新词检查

(1)认读词语 课件出示:我会读: 白痴 沮丧 神圣 悠悠 庄重 懊恼 诅咒 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 洋溢 蹑手蹑脚 大吃一惊 难以置信 忐忑不安 全力以赴 天方夜谭

(2)提出不理解的词语,师生共同帮助理解。

2、检查朗读:指名分段有感情地朗读课文(相机正音、指导等)。

读完交流:课文中有哪些人物?他们之间有什么关系?唯一的听众是谁?作者给我们讲了一个什么故事?

3、师:好书不厌百回读,默读课文,在读的过程中,把你认为印象深刻或有所感悟的句子画出来,说说理由。

交流反馈

4、再读感悟 师:刚才,同学们都有感情地朗读了自己印象深刻的句子,并谈了自己的朗读感悟,下面请同学们把这些句子送到原文中再去感受这位老人对“我”的无私而真诚的帮助。

四、重温学法,感悟批注

1、引导学生回忆写人文章的学习方法。

师:通过朗读,我们已经知道了这是一篇写人的文章,我们怎样学习写人的文章?(抓住主要人物的言、行、神等)

2、默读课文,把文中描写老人的语句用“~~~~~”画下来,并做好批注。 第二课时

一、 单元小诗导入

读单元小诗,熟读成诵

二、回顾主要内容

通过上节课学习,谁知道课文主要写了一件什么事?这里的“唯一的听众”指的是谁?

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