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点石成金,让课堂焕发生命活力

点石成金,让课堂焕发生命活力

【摘 要】面对新课改下的语文教学,教师应善于捕捉和利用课堂上的由学生的“动”而生成的有效资源,完成更高水平的“动”,这就是有效生成的教学观,它将使以师生生命为载体的动态生成资源不断充盈课堂,新的问题成为新的课堂生长点,新的学习需求不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造火花不断迸发。使课堂真正成为学生探究知识的平台。

【关键词】点石成金 课堂调控

新课程改革如火如荼地展开,崭新的教学理念,开放型的课堂环境向教师们提出了新的要求和挑战,著名教育家叶澜教授指出:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程。”动态生成的课堂教学是新课程积极倡导的教学新形式。它要求我们从教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从机械的、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者。因此,面对着思维活跃,极具个性的学生,教师必须提高自身的在课堂教学中不断捕捉、判断、重组从学生中涌现出的各种信息,推进教学过程在具体情境中动态生成的能力。如果课堂中出现的那些预想不到的“节外生枝”能充分引起教师的重视与尊重,并以此为契机,调整原来设计的教学,生成新的思路,引领学生充分展示自己的思维过程,那么课堂将是一个洋溢着生命活力的课堂,是一个个

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