八年级下册语文《寻觅春天的踪迹》说课

八年级下册语文《寻觅春天的踪迹》说课

八年级下册语文《寻觅春天的踪迹》说课

教材分析

《寻觅春天的踪迹》是八年级下学期第二单元写作、口语交际、综合性学习课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”，这三项活动。第二单元是散文诗单元，这一单元都是作者由寻常事物激起心灵之声，日月光华，风雨雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者的笔下，化成了一行行充满激情的文字，我想，将此次活动编排在第二单元之后，是有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活动中教师只是活动的组织者、引导者，应体现出学生的主体地位，应放手让学生自由的、大胆地去体验生活，整理资料，完成活动的任务。

确定教学目标

1、目标确定的依据

2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确要求开创写作和口语交际活动，课内课外相结合，强调活动的综合性和实践性，写作与口语交际整合综合学习之中，新课程标准对综合实践活动的目标是：密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验、发展学生的创新能力、实践能力、培养合作、分享、积极进取等良好个性品质。

2、学生情况分析

八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用，他们还保留着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神，但也有待进一步的培养他们的动手组织能力、语言表达能力及审美情趣。

3、活动目标：

⑴通过寻觅，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点、培养热爱春天的情感；

⑵在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的观赏自然和艺术欣赏能力； ⑶培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养将描写与抒情相结合的

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