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弗兰西斯-培根

自考英美文学选读课文翻译 弗兰西斯培根

弗兰西斯-培根

弗兰西斯-培根(1561-1626),英格兰文艺复兴的代表,是一位著名的哲学家、科学家和散文家。他用坚持不懈的科学方式去思考探索,不效仿前辈而是用崭新的考察方式去获取新知,从而为现代科学铺下了奠基。他的散文是英国文学流派的先例,也是英国散文发展史上的一个重要里程碑。一些对他散文的褒扬已经载入英国文学史。

作为伊丽莎白的首任掌玺大臣的年幼儿子,培根有份不错的遗产和背景。他就读剑桥大学和格雷法律学院,入职议会,逐渐积累起他的社会荣誉。在他的职业最高峰,在詹姆斯国王的领导下他先成为了掌玺大臣,后又成为了大法官。但他后来被指控在办公室受贿。他承认接受过礼物但为他的行为辩解。过了一段象征性的监禁生活后,他在耻辱中退休了,回到了他在葛汉姆伯雷的住所并度过了他临终前的最后5年。

培根知识广泛。他31岁时写了封信给叔叔,声称要尽最大努力去学会所有知识。他的作品可分为三大类。最重要的是第一大类,包括《论学术的进展》(1605年),用英语写的;《新工具》(1620年),是《论学术的进展》后增加的拉丁文版。他的哲学作品也属于第一大类。他的文学作品属于第二大类,其中最著名的是散文。1597年首次出版时,散文仅有10篇短文,1612年出版的增加到了38篇散文,而1625年最后一次出版时已有58篇了。这一大类其它作品有《新旧格言》(1625年),《亨利七世本纪》(1622年)。未完成的《新亚特兰大蒂斯》,《法律座右铭》和《法令使用读本》(1642年)是属于第三大类。

《学术的进程》在教育领域使用很大。在第一册里,培根高度赞扬了知识,驳斥了反对学习的理论并概述了他的理论过程中会遇到的困难。他也回答说学习知识要反对宗教。为阐明他的观点,他把知识分为两类。一类是来自神的启示,另一类是来自人类思想的结晶。因为不敢排斥东正教的教条,培根坚持说这两类知识并不互相排斥。这样的一个妥协也许在今日是难以接受的,但在培根时代已经是很有意义了,因为他把神学从科学观察和实验中分开了,从而在科学领域中迈进了关键的一步。第二册是一部学习调查报告,它解释了它在学术方面的重要性。培根认为,人类的认识与学问分为三部分:基于人类回忆的历史学,基于人类想象力创造力的诗歌与基于人类理性的哲学。

《新工具》是属于方法论方面用拉丁文写一本成功的著作。这本书让培根的智慧展现出令人印象最深刻的一面。有争议的是在科学研究领域里推理的归纳方式的使用问题。但培根首次解释了四个巨大的束缚人类思想的虚假想象并讲了如何去防止他们盗取了真理。接着在第二册里,培根建议了归纳的推理方式,也就是从个体到普遍的演化方式,代替了亚里斯多德的方式,演绎推理方式,即从普遍到到个体的演化方式。推出这个理论的同时,培根作为一个人文主义者,展示了有关自然的真理方面的经验主义,勇敢地挑战了中世纪的学术主义家们。 蒙田,首位现代的散文家,是培根的前辈。‘散文’的称呼就是从出现于1580至1588年间的梦田随笔全集中借来的。培根从他那里学习了经济学和灵活的写作方式。然而,他们在性格、外表和写作风格方面都迥然不同。蒙田的散文展现的是浓浓的人情味,强调内心的犹豫不决。这种非正式的亲密关系导致不同类型的读者在现有经验下去刨根挖底地寻找真相。培根是用经验又谨慎的人,打算为有抱负的伊丽莎白和年轻的詹姆斯一世这个阶级写书并教他们如何取得成功,怎样在公众面前生活。他进一步介绍了他那个时期的思维模式和统治阶级的利益。

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