数学知识在化学中的应用

数掌蜘识在化掌巾的应用 辽宁省盘锦市辽河油田曙光二中 我们知道在书写化学方程式中很总要的一条就是化学方程式的配平，在初中阶段对化学方程式的配平的方法主要

佟智深 则有 a C O2+ b H 2 O—+ O2十 d C 6 H 1 2 O6

得 b=5/ 4; c=1/ 2所以 a: b: c:1:

5, _ 4: 1/ 2=4: 5: 2 (由于系数不能为小数，必

须是整数 )这样就完成了化学方程式的配 例如： NH 3+ C I厂 N H 4 CI+ N 2设各物

, a= 6 d………一①

2。5 有： 1 .最小公倍数法； 2 .观察法； 3 .奇偶配平 4P+5O2— 2P 平法。

列方程组l 2 a+ b= 2 c+ 6 d…一② I 2 b= 1 2 d…一一一③

数学是各个学科中的基础，它可以应用到各个学科中。我们可以用数学解一元 一

质的化学计量数依次为 a… b c d。则有 a NH3+b Cl f—+ c NH4 CI+d N2

方程中的①、②、③分别满足碳原子 数相等、氧原子数相等、氢原子数相等 令a=1 .解得： b=1, c=1, d=1/ 6。 所以 a: b: c: d= l: 1: 1: 1/ 6= 6: 6: 6: 1 6 CO 2+ 6 H 2 O一 6 02+C6 H 1 2 O 6

次方程组的方法来给化学方程式进行

, a= c+ 2 d一…

一④

配平。这种配平方法的基本步骤是：①首 先写出正确的化学方程式；②以不同的未 知数代表化学方程式中各化学式的化学 各原子的种类不变、各原子的数目相等，

列方程组 l 3 a= 4 c……② I 2 b= c…一…⑨

方程中的①、②、③分别满足氮原子 令 a= l。解得： b=3/ 8, c:3/ 4。 d= 1/ 8。所以 a: b: c: d=l: 3/ 8: 3/ 4: 1/ 8= 8: 3: 6: 1 8 NH3+ 3 CI 2= 6 NH 4 CI+ N2

上述给化学方程式配平的方法可以

氢原子数相等、氯原子数相等计量数；③根据质量守恒定律，反应前后数相等、

叫做用代数法，它适用于比较复杂的化学反应方程式。或者化学计量数较大的化学反应方程式。下面的一些练习题供读者练 习使用。

列出数学方程组；④解方程组，并令其中 任一未知数为

1。求出其他未知数的值；

⑤求出各个未知数的比值(比值要求是整数):⑥最后将未知数的数值代入原化学 方程式。 例如：红磷在空气中燃烧：P+O ——

这个方法在设化学计量数等于该化学反应中参加的化学反应的反应物数量 和生成物的数量之和，所列出的方程个数与元素种类有关，并且与参加化学反应的元素种类相同。此方法还适用没有学过或接触过的化学反应方程式，只要知道反 应物和生成物就行。

练习一、用适当的方法配平下列化学 方程式： 1、 K CI O3—+ KCI+ O2 2、 C2H 6O2——+ C O2+ H2 O 3、 F e S 2+ O2——— F e+S O2

P 2 O5

设各物质的化学计量数依次为 a、 b、 c。即 aP+bO cP 2 o 5 …一( f a:2 c…

4、 N a 2 02+ H2 ( )———— Na OH+ O 2;

练习二、用代数法配平下列化学方程式： 1、 . F e+H 2 ( ) _—— F e 2 O3+H 2

得方程组 i 2 b: 5 c……一 方程中的①满足磷原子数相等；方程中的②满足氧原子数相等。令 a=1解

例如：植物的光合作用： C O+H 2 O —

÷ O 2+C6 H, 6

2、 Cu O+N H 3——+ Cu+N z+H 2 o 3、 F e S2+ O—— F e+ SO2

设各物质的化学计量数依次为 a、 b、 o、 d。

4、 I 2+HN O3————— N O+ H I O3+H 2 O

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就存在多种形式的活动，如 P a i r wo r k.

总之，在新课程理念下，将信息技术

学习积极性。另外也可通过创设交际活

G r o u p w o r k.尤其在与信息技术整合的

与英语课堂教学进行有效的整合。以计算

动，为学生适当讲解文化背景，这样方便过程中 .在进行模拟交际时，需要与搭机为工具 .以语言交际为主线 .能够充分 学生将抽象地语言与情境联系起来 .通过档分配角色共同完成活动；获取信息时调动学生的积极性 .体现学生的主体地

多种感官获取大量的信息知识。使学生通 过情境尽心探究。总结一些科学规律的方

要合作 .小组中可以有明确的目标，在利用计算机展示学习成

果时，更需要小

位，改善学生的学习方法 .增加课容量 .突 破重难点。构建良好的情感环境。同时培

法。从而使学生自主地发现问题，参与实 践。进而提出解决问题的办法，此举有助

组成员间的密切合作。在这样的小组活养学生的创新思维能力。作为一名教师. 动中，使每个学生的团结协作意识不断要在学科知识方面强化自己 .根据教学需

于学生对学习内容的理解和学习能力的 综合提高。 .

增强 .提高了学生的综合素质。为将来要，积极探索，将信息技术的优势更好地 的学习，工作打下了良好的基础，教师应用于英语教学中，一定能收到良好的教也可通过网络即时了解学生。可以说 . 这种优势最能体现网络特性，也最有利学效果。 参考文献： 中华人民共和国教育部，<英语课程标

七、利用多媒体技术，培养学生的协

作精神。学生可以通过网络相互交谈， 讨论。逐步形成独立获取信息知识和应用信息知识的能力。并且英语教学本身

于二十一世纪新型人才培养的教学策 略之一。

准)<英语课程标准解读>

2 0 1素质教育

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