怎样设计初中英语作业

怎样设计初中英语作业 江西省定南三中钟丽花 作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初设计的作业对学生的英语学习有何意义，是否对他们有帮助。

中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面 综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英

总之，课堂教学的目的是为了促进学生的发展，设置作业是为学 生能力的发展和提高而服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，因此，英语教师在设计作业时要充分体现以学生为本的

语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥 t l,理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为 本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练

教学理念，以发展学生的素养、提高课堂教学效率为目标。 三、作业设计要尊重学生的个性差异，体现学生的自主性在以往的初中英语教学中，教师基本上是对所有的学生设

置统一的作业，这样做的好处一方面是教师省时省力，另一方面 是同一种作业便于教师了解学生对知识的掌握状况。我们不排

习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。 一

斥这一模式的作业设计，但是这种练习并不能真实反应学生的 学习情况，而且有一部分学生会对这种统一的作业产生反感情

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作业设计要紧扣教学目标

绪，或者不会认真出色地完成，这样的作业设置无疑会抹杀学生 学习的积极性。因此，英语教师在设计作业时应当尊重学生的

作业设计的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，并将他

们的学习成果反馈给教师，最终使学生的知识水平和能力获得 提高。这一目的和教学目标是一致的，因此，在初中英语教学中， 教师应当设计紧扣教学内容、教学目标的作业，同时优质的作业设计能够促进课堂教学目标的实现，二者是紧密结合、相互促进

个体差异，针对不同层次的学生设置不同层次的作业练习，让学 生们自由选择力所能及的作业。学生作业练习的选择多了，就不会把英语作业当成一种负担，也就不

会觉得它枯燥乏味了，就能从完成作业的过程中感受到成功的快乐，进而激发自己学习英语的兴趣和欲望，形成良性循环。另外，学生是学习的主人，

的。首先，教师在设计英语作业时，加强作业练习与教学目标的 相关度，要考虑每一个作业练习题考查的是学生的哪方面的知识，考虑学生通过练习可以提升哪些能力，比如对基础知识的巩固，对关键词句的把握，语言的理解和表达能力，以及学生的思

作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，把布置作业的权力下放给学生，使他们有权自我选择完成方法、自我安排作 业内容、自我设计作业形式。我们要满足不同程度学生对英语学习的需求，开发他们的学习潜能，点燃学生创新的火花，真正地实现因材施教，照顾个性差异，让学生的实践能力得到锻炼，

维能力等。其次，教师在设计作业时应当考虑到让学生确定自 己应该达到的学习目标，即让学生通过作业练习明白自己的不 足和应该加强的方面。

二、作业设计要体现以生为本新的初中英语课程标准提出英语教学要以学生为本，作业作为课堂教学的一个环节，也应当以学生文本。因此，英语教师在设计作业时，要立足于学生，从学生的实际学习情况出发，设置符合他们学习水平的作业，要力争使每个阶段的学生在完成

创新素质得到培养，让学生的个性在自主作业的平台上得到展 现。

综上所述，新课标对我们的初中英语教学提出了更高的要求，也对英语作业设计提出了新的方向，我们英语教师在设置作业时要立足于学生，从学生的个体性出发，从多个角度和多个方

既要加强对学生基础知识和基本技能的训练， 作业的过程中都能够有所提高，或掌握了基础知识，或掌握了学面进行作业设计，

习方法，或丰富了英语素养，或提高了综合能力。我们都知道， 教师设置作业的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，最终的完成者和获益者都是学生。因此，在设计初中英语作业时，教师

又要注重学生英语综合素养的提高，优化他们的学习方法，进而促进学生英语运用能力的提升。总之，英语教师要不断学习，探 索优化作业设计的方法，让学生在做作业的过程中获得成就感，

要站在学生的角度考虑，首

先要考虑学生是否喜欢这样的作业， 他们会以怎样的心态去写作业。其次，教师要考虑学生现有的

帮助他们树立学好英语的信 t l,,使他们在兴趣盎然中快乐地学 习英语知识。

能力和水平是否能够完成这些作业。再次，教师要思考自己所 2 0 1 3年第 1 1期 7 3

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