中国期刊资讯网
智障儿童的主要特点及音乐课程设置研究
2009-04-16 14:52 来源: 作者:论文库 网友评论 0 条 浏览次数 194
摘要 一般来说,智障儿童的语言、动作缓慢,智力发育迟缓,对周围事物和声音反应迟钝,身体素质较差,小肌肉群欠发达。有的特别容易兴奋,多动、注意力不集中。有的表现为少动,或经常萎靡不振。因此,智障儿童音乐教育决不能照搬普通音乐教育的模式,应该在课程设置、教学形式和教学方法等方面有别于普通音乐教育,具有自己的特殊性。这样才能真正体现其音乐康复和音乐审美的价值。本文将就课程设置问题进行探讨,提出了视听治疗课、律动训练课、综合主题课、生态导向课、自主实践课。这些课程设置与实施过程与普通音乐课程相比,有一个最大的特点,就是突出特殊音乐教育的康复训练价值,培养学生的生活能力和自立能力。
关键词 智障儿童 主要特点 音乐课程
在构建具有中国特色的音乐教育体系过程中,智障儿童是一个不可忽视的特殊群体,我们应该关心地面对这个群体,积极地研究他们的教育问题。有一个大家熟知的典型例证:智残人舟舟的智商仅相当于三四岁儿童的水平,甚至不能从一数到十。但他在指挥中国残疾人艺术团演奏《北京喜讯到边塞》、《拉德斯基进行曲》时,却表现出超乎寻常的音乐才华,赢得了阵阵喝彩。这足以说明音乐教育对于智障儿童有着特殊的教育价值和积极的矫治作用。但令人遗憾的是,当人们把音乐教改的聚焦点集中在普通音乐教育的时候,特殊儿童音乐教育(包括智障儿童音乐教育)却没有得到应有的重视,在这一领域,许多老师基本上是照搬普通音乐教育的模式,或沿用传统的音乐教学方法。为了改变特殊儿童音乐教育的现状,呼吁广大音乐教育工作者重视对特殊儿童音乐教育的研究。我们承担了湖南省社会科学基金课题《湖南省特殊儿童音乐教育的现状调查与对策研究》的研究工作。在对湖南省特殊儿童音乐教育的现状进行调查、分析之后,我们对特殊儿童音乐教育的性质、特点、教育价值,以及特殊儿童的生理心理特点进行了系统的理论研究,在此基础上,从教学内容、教学形式、教学方法等方面对各类特殊儿童的音乐教育进行了探讨。本文将根据智障儿童的主要特点探讨其音乐教育的课程设置。
智力障碍是一种常见的残疾,定义多种多样,至今没有普遍公认的定义。美国智障协会(AAMR)对智力障碍进行过多次定义,例如2002年的最新定义是:智力障碍是一种以在智力功能和适应性行为上都存在显著限制为特征的障碍。适应性行为表现为概念的、社会
的和应用性的适应性技能,智力障碍发生于18岁之前。任何国家、种族都有相当数量的智障儿童。 1987年我国进行的全国残疾人抽样调查中对智力残疾下的定义是:人的智力明显低于一般人的水平,并显示出适应行为的障碍。智力残疾包括:在智力发育期间(18岁之前),由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓;智力发育成熟后,由于各种有害因素导致的智力损害或老年期的智力明显衰退。
从以上两条定义可以看出,不论是国外还是国内,对于智力障碍的定义主要包括两个方面的内容:智力低下和适应行为障碍。但是我国的学者认为智力障碍不仅发生在18岁以前,它还可以发生在人的任何一个年龄阶段。这样的定义就更准确地表述了智力障碍者的特征。
参照世界卫生组织(WHO)和美国智能迟缓协会(AAMD)的智力残疾(现称为智力障碍)分级标准,按其智商(IQ)及社会适应行为,可划分为四个等级:一级智力残疾(极重度)、二级智力残疾(重度)、三级智力残疾(中度)和四级智力残疾(轻度)。根据智障儿童等级的不同可以采用不同的就学形式。例如,轻度智障儿童可以选择随班就学,而中度以上的智障儿童可以选择到特殊教育学校就学或在普通学校的特殊教育班进行学习。本文主要以在特殊教育学校中接受教育的智障儿童为研究对象。
一、智障儿童的主要特点
(一)生理特点。 1
文章分析了弱智儿童学校课程设置存在的问题,强调课程设...
( 借鉴了国内外先进经验) ,研究出了一套本土化的体现音乐治疗对智障儿童作用的...(1) 先天愚型儿童对音乐有较强敏感度的特点促使其 治疗后行为表现能力改善显著...
智障儿的主要特征_临床医学_医药卫生_专业资料。...于是我 们在校本课程中增加了《乘公共汽车》一单元...悦耳的音乐背景,妙趣的益智游戏,把学生带入了宽松...
浅谈语言在智障儿童音乐教学中的运用 摘要:课堂教学语言是一门独特的艺术,是教师开启学生心灵 的门扉,是引导学生开启知识之宫的钥匙。而针对智障孩子的心理 特点,...
当时美国提出曼哈顿维尔音乐课程理论是针对普通学校 的...2.康复训练价值及作用 针对智障儿童的身心特点, ...但中国当今对 智障儿童音乐教育的研究至今还很有限,...
关于中重度智障儿童课程设置的构想_少儿英语_幼儿教育_教育专区 暂无评价
这些特征告诉我们,如果教给智障儿童一些分散 的、... 需要寻求有效的适合他们学习与易于掌握的课程设置...(二)研究的基本假设 l.注重叠合性:对于智障学生,...
浅谈智障儿童的音乐教育_教育学_高等教育_教育专区...回顾这些年音乐课程的执教生涯,发现 自己的教学方法... 还需要特殊教工作者脚踏实地的进一步研究智 障儿童...
第七章 智力障碍儿童学校的课程666(201311)_少儿...以分科教学为基础,集体传授 为主要形式的课程设置。...这一课程模式的优点在于: ? 1.经历了较长时间的...
在特殊领域中,好的音乐教育能使智障儿童有较多的感动,一旦进入音隐藏>> \ 教学交流 \ 1.99jis.6149.002.4 036/.sn17—8X21.514-. El正 O. r刁、 教 ...
我要评论