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高中生物实验及科学家总结

高中生物实验及科学家总结

高中生物科学家总结

19世纪30年代

19世纪末 欧文顿提出膜是由脂质组成的

1959年 ——脂质——蛋白质(静态模型)

1972年

20世纪80年代 美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能

1880年

1771年

1779年 荷兰科学家英格豪斯,发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功,植物只有绿叶才能更新

污浊的空气,但不了解植物吸收和释放的究竟是什么

1845年 德国梅耶,提出植物进行光合作用时,把光能转化成化学能储存起来

1864年 德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉

1880年 恩格尔曼证明叶绿体是植物进行光合作用场所

1939年 美国鲁宾和卡门利用同位素标记法,证明光合作用中释放的氧气来自水。

20世纪40年代 美国卡尔文用小球藻做实验,14C标记CO2追踪,探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的

途径——卡尔文循环

1958年 美国斯图尔德,取胡萝卜韧皮部的一部分细胞,放入植物激素、无机盐等物质的培养液中培养,这

些细胞旺盛地分裂和生长,形成细胞团块——根、茎、叶——植株

19世纪中期 孟德尔,提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。

1903年 美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料,研究精子和细胞形成过程,发现孟德尔假设的一对遗传因子

即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似

英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料,证实基因在染色体上,

18世纪 英国道尔顿,第一个发现色盲也是第一个被发现的色盲患者

1928年 英国科学家格里菲思,已杀死的S型细菌中,含有某种“转化因子”

1944年 美国科学家艾弗里和他的同事,通过实验证明上述“转化因子”为DNA,也就是说DNA是遗传物质 1952年 赫尔希和蔡斯,通过噬菌体侵染细菌的实验证明,在噬菌体遗传物质是DNA,

1953年 美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。

法国博物学家拉马克提出用进废退和获得性遗传

l9世纪(1859年) 达尔文,在其《物种起源》一书中.提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。

法国生理学家贝尔纳,内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节,1857年他提出动物生活需要两个

环境——机体细胞生活的内环境和整个有机体生活的外环境。

美国生理学家坎农提出①稳态的概念:稳态不是恒定不变,而是一种动态的平衡。②提出稳态持机

制的经典解释:内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过机体各种器官、系统分工

合作,协调统一而实现的。

法国学者沃泰默通过实验发现,把盐酸注入狗的上段小肠肠腔内,会引起胰腺分泌胰液。

英国科学家斯塔林和贝利斯,证明了小肠黏膜能产生一种化学物质进入血液后,随血液到达胰腺,

引起胰液分泌,这种物质叫促胰液素(人们发现的第一种激素)

俄国巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人,他和他的学生们随后也得出斯他林和贝利斯结论。

19世纪末 达尔文注意到了植物向光性,根据实验推出,单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺

激传递到下部伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而向光性弯曲

1910年 詹森实验证明,胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过去琼纸片传递给下部

1914年 拜尔实验证明:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。

1928年 荷兰科学家温特实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确定是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动

物激素类似的物质,并命名为生长素。

还原糖 + 斐林试剂 砖红色沉淀 (葡萄糖、果糖、麦芽糖)

脂 肪 + 苏丹III 橘黄色

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