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利用现代化的教学手段提高教学效率
作者:赵书清
来源:《神州》2011年第33期
【摘要】中学思想品德教学中传统的教学媒体(语言、课本、板书、挂图、模型、演示等)已不能满足现代教学的需要。有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的利用多媒体技术,把抽象枯燥的事实内容具体形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化,从而达到多角度地向学生传递教学信息,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果已势在必行。本文从创设问题情景,激发学习兴趣、扩充知识要素,拓宽学生视野等五个方面谈谈信息技术在思想品德课教学中的应用。
【关键词】信息技术;思想品德;多媒体
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)11-0082-01
九年级《思想品德》新修订《课程标准》在“改进教学方法”的要求中强调:“有条件的学校,应利用现代信息技术手段进行教学,努力实现教学手段的现代化。”下面谈几点笔者在思想品德课教学中运用信息技术的体会:
1 创设问题情景激发学习兴趣
思想品德课是一门人文科学,其特点是逻辑性和理论性强、内容抽象,传统的“填鸭式”教学,教师讲解枯涩,学生理解吃力,效果差,学生不感兴趣。采用多媒体教学,利用它的声、形、色创建和谐宽松的教学环境,加之教师依据教学目的精心设计,创设与课堂教学内容相适应的意境,引发学生深入探究的心理和迫切需要学习的动机。据调查,使用多媒体教学,学生注意率高达95.7%,而传统教学,学生注意率仅为35.6%。例如,在讲九年级《思想品德》“一个中心、两个基本点”时,我利用计算机剪辑了三峡工程、神州六号及青藏铁路等的有关片段,引起学生的共鸣。又利用CAI课件扫描了教材中第37页的插图,播放《走进新时代》歌曲,用时不到5分钟,深化了这节课的主题,活跃了课堂气氛,激发了学生兴趣,收到了良好效果。
2 扩充知识要素拓宽学生视野
思想品德课中有很多事例,传统教学中教师要靠口头叙述,或者运用录象和幻灯来叙述。口述虽清楚、生动,但耗费时间较多。录象和幻灯只能对部分事例有用,而且选用事例时,只能选用其中的某些片段,同时,录象不具备剪辑功能,操作不方便;幻灯只能播放一些静止的,不带声音的文字或图片,存在较大的局限性,而多媒体力劳动课件既可储存和播放文字、图片、声音、影片等信息。还具备动画和自动播放的效果。如我在讲九年级《思想品德》“我
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