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浅析高职院校学生职业能力的培养

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职业时空 浅析高职院校学生职业能力的培养 亓婧 (山东传媒职业学院,山东济南 2 5 0 2 0 0 )

摘要:高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育 .它不仅要培养学生对未来工作岗位的胜任能力,而且要培养其适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。只有深入研究职业能力内涵,有针对性地采取与之相适应的教育教学方法,才能全面提高高职人才培养质量。 关键词:高职院校;职业能力;人才培养 一

职业能力的内涵

2 .就业市场的需求

职业能力是职业教育理论研究和实践中的核心概念。个体职业能力构成可视为专业能力、方法能

随着知识经济的发展,当今的企业需要大批善于组织、管理高新技术生产体系,能够解决生产中遇到

力和社会能力三项基本能力的集成结果。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专业知识和技能, 要求学生通过学习,能够在职业实践中将相关理论知识加以转化,自如地应对职业岗位各项要求。方

的各种实际问题的技术管理人员。相关调查显示,如今各大中小企业越来越注重人才的选拔,它们将重点标准放在综合型高素质人才身上,团队精神和与人沟 通的能力是企业在引进人才时最看重的硬性指标。

法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及 学习方法,主要包括:自我学习、信息处理、数字 应用等能力,它是职业个体获取新技能、新知识和

三高职院校学生职业能力培养的途径 1 .创新人才培养模式

掌握新方法的重要手段。社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念,是职业个体与他人交往、合作、共同生活和工作的能力,主要

根据市场和社会需要,不断进行人才培养模式的创新和改革。为实现与就业岗位的零距离接触, 增强与市场结合的灵活性,在保证正常课堂教学质量的同时,鼓励有能力的教师通过项目教学,在工作中发掘有潜力的学生,并指导学生学以致用,提高教师和学生的实践能力和创新能力。在完成项目、

包括:与人交流、与人合作、解决问题等能力。其 中,方法能力和社会能力普遍存在于人的职业生涯和一切社会活动之中,因此,它们又合称为职业核心能力或关键能力。职业核心能力具有普遍适应性, 能适应岗位不

断变换,是伴随人终身的可持续发展 的能力。

参加比赛等活动的过程中增强职业院校的影响力。 加强与行业、企业的对接,企业参与专业论证,参与人才培养方案的制定,为行业、企业订单培养人才。通过调研,针对岗位需求,设定学生的素质、能

二高职院校学生职业能力培养的必要性力和知识目标,设计人才培养模式。 1 .培养目标的要求 2 .围绕技能目标,优化课程体系

教育部提出“大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”,把高职人才培养目标定位于高技能人才。高技能人才的特征主要表现为:高超的动手能力、突出的创造能力、良 好的合作沟通解决问题能力以及极强的适应能力。 收稿日期:2 0 1 2 . 1 2 - 2 2

职业院校紧密结合地方经济和社会发展需求, 通过开展市场调查研究,在广泛听取行业企业专业人士对各专业课程设置与教学内容意见的基础上,

反复修订完善各专业人才培养方案。职业院校可建 立公共基础课程+专业核心课程+岗位技能课程+

基金项目:山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题 ( 2 0 1 1 Z C J G 0 3 3 ) 作者简介:亓婧 ( 1 9 8 2一),女,硕士,山东传媒职业学院基础教学部助教,研究方向:计算机应用技术、职业教育。

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