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“职业人”职业道德培养途径探讨
作者:段曹钢
来源:《职业教育研究》2012年第08期
摘要:要把大学生培养成为合格的“职业人”,就必须建立和完善职业道德培养体系。要以人才培养目标为基础,建立和完善职业道德培养评价方式;要协同校内多方,形成合力,共同开展职业道德教育;要注重自主学习能力的培养,明确职业道德教育的目的;要创新教学模式,赋予职业道德教育以实践意义;要以行为习惯养成为突破口,将职业道德教育落到实处。
关键词:职业道德;培养;途径
中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2012)08-0157-02
面对当前种种职业道德缺失的现象,笔者拟从职业道德素养教育模式、职业道德素养教学、职业道德素养综合评估等三方面着手,研究建立和完善职业道德培养体系,探索“职业人”的职业道德培养的实施途径。
协调校内多方形成合力,共同开展职业道德教育
开展职业道德教育,需要整合多方力量,形成合力才能奏效。
发挥职业道德教育主渠道、主阵地作用大学生思想品德教育和法律基础课是高校思想道
德教育的主渠道和主阵地,要改进该课程的教学内容和模式,让它贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感,充分发挥思想道德教育在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。就业和创业指导也是学校德育的重要途径,要在职业指导工作中加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育,引导学生树立正确的择业观,养成良好的职业道德行为,提高就业创业能力。加强就业服务,提高就业服务的水平和质量。
在专业课教学中积极渗透职业道德教育专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要,对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常性地组织学生开展专业技能和音、体、美等项目的竞赛活动,通过比赛集训备战活动,一方面,促进学生更好地掌握专业技能,另一方面,增强学生的职业意识、职业责任感和职业意志。
利用认知实训和顶岗实习环节,强化职业道德教育实训实习既是强化学生职业技能、提
高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节,也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感的教育,促进职业道德行为习惯养成的重要途径。在实训实习过程中,教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。根据学校实习、实训要求和标准,对于参加认知
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