当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 高等教育 > 管理学 > 高中语文班主任班级管理之我见高中语文班主任班级管理之我见
作者：刘晓晖
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第06期
摘要：在新时期，班主任的任务就是更好地为学生的发展保驾护航。以人为本的主体性班集体理念要在班级管理中的体现。而创造力的培养、人的各种潜能的发展、人的个性的发展需要一个主体性的班集体，同时也需要一个好的导演，那导演就是班主任。本文从以下几个方面论述了班主任班级管理的几点看法。
关键词：班集体 班主任管理
近年来，在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级管理。而在新时期，班主任的任务，就是更好地为学生的发展保驾护航。而主体性班集体如何保护学生的全面发展，分以下几点叙述。
一、创建主体性班集体
在主体性的班集体里，班主任是学生自我发现的启示者，潜能的激发者，也是教育管理者和关心者、对于主体性班集体班主任能力的最基本的要求有四种：即了解研究学生的能力、教育学生的能力、组织管理的能力、教学能力。另外还要有耐心细致，有广博的知识，进行教学科研的能力，有优秀的审美能力。班主任的特殊性还在于应有一点儿童发展的心理学理论知识。教师个性对现实的稳定态度是核心。对于每个学生，家庭背景、学生的经历、父母亲的影响、对现实的态度都不相同，再加上气质、信念、兴趣、爱好和意志等的不同，每一个都与众不同。班主任要尊重一切的学生，要尊重学生的一切。
二、班主任管理
（一）班级目标
经过班主任的各种教育力量的教育，培养和引导而形成一个良好的班集体。在一定的环境条件下，在一定时间内，通过班集体建设活动所预想达到的成果、结果或效果。它是由集体成员一致认为并且参与制定的。按时间可分为根本目标、远期目标和近期目标，按对象可分为集体目标、小组目标和个体目标。我的经验就是让班级的目标和个人的小目标结合起来。
（二）班级管理方法
在实践中，我们应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。学生要严格受行为规范的约束，让其在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
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