《博雅汉语——起步篇》评价

教材是对外汉语教学关键环节,北京大学出版社出版的《博雅汉语——起步篇》,运用结果、情景、功能理论,以结构为纲,寓结构功能于情景之中,以语言基础知识为前提,为学生学习汉语打下坚实的语言基础。本文结合自身多年教学实践,对该教材讲述实用体会,做一些尝试性的研究。

◇高教论述◇

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《博雅汉语——起步篇》评价 乔晔 f北京大学对外汉语教育学院中国 【摘

北京

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要】教材是对外汉语教学关键环节，北京大学出版社出版的《博雅汉语——起步篇》运用结果、,情景、功能理论，以结

构为纲，结构功能于情景之中，寓以语言基础知识为前提，学生学习汉语打下坚实的语言基础。本文结合自身多年教学实践，为 对该教材讲述实用体会，一些尝试性的研究。做

【关键词】教材编写理论；材编排分析教 《雅汉语——起步篇》由北京大学出版社出版、晓琪主汇与汉字等级大纲》博是李中的等级、出处，学生能迅速找到相应使编 .晶凝、雪梅编著的，大新一代对外汉语教材一础教程的课文 .句词汇总表中增加了日、语的语义翻译，便了徐任北基例韩方系列的初级教材。该教材分为 II两册 (、 I以下简称篇 I I。、) I 学习者的使用

1教材基本情况 . 1适用对象 . 1 1 .初级阶段的教学对象 .1 1对汉语无感性认识的学生 1 .用对象 .2使 1篇I适合零起点的学生使用：篇 I适合已经掌握 5 0左 I 0右生词的学生使用 1 .学目标 2教 1 .初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生 .1 2活、习和一定范围的社交能力，有初步的听、、、能学具说读写力完成这一阶段的教学以后 .学生能够认读普通话的全部声、、,到《语水平词汇等级标准大纲》甲、两级韵调达汉中乙字、量、法项词语 1. . 2培养学生的语言交际能力 . 2选取词语 .涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语；言点包含大纲中的语所有甲级语言项目 .涉及部分乙级语言项目学生学完本书并 后基本可以达到 HS K三级标准

3教材分析 . 31课的组织形式 .每课文题目一中文课文一拼音课文一生词表一专有名词一课文注释一本课出现的语言点一练习教材以五课为一个单元，第五课为单元总结复习课 .对前四课出现的语言点进行复习和总结 .再出现新的语言点不 32词 .生 321语注释 ..词

放在每篇课文的后面 .词语展示

顺序依次是：序号一生词一 词性一音一文注释拼英 3 .套教材中生词量的出现是由少到多、次增加 .2整 2逐笔者经过详细分析统计 (图标略 )《语水平词汇与汉字 .汉

等级大纲》中各等级词汇覆盖情况良好。 注重词汇重现率：心理学家将记忆的过程解释为： 外部输入一瞬间记忆一短时记忆一长时记忆艾宾豪斯的记忆曲线表明：人的遗忘出现在学习后一个小时 .重新学习要比第一次学习容易要加强语言学习的记忆 .好的办法就是不断的重复。特别是汉字的教学。于大最对 2编写理论 .多数来自非汉语系统的国家的学生重现率成为评价一个教 21用以结构为纲，结构、能于隋景之中的编写原则 .采寓功博雅汉语——起步篇》 《起步》以《篇汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全材编写的成功与否的一个主要指标。《充分认识并体现这一点。以生词为例：初级学生初次接触汉部甲级语法和部分乙级语法为纲，大纲中规定的全部甲级、用 最为乙级字、编写全部课文内容。教材中的很多对话都是考虑到字 .头疼也最难记住的就是汉字 .了帮助学生克服认字的词教本科所要设计到的语法项目而设计编排的。例如：第七课中的困难 .材不仅做到了横向和纵向的重复所谓横向的重复就是在后面的课文中出现前面学过的生借自行车和约会看电影 .都是为了配合时间状语和地点状语词例如第六课中出现了时间和数字的表达为了帮助学生习的出现而设计的惯中文里数字的表达方法，在后面的七、课中，八和时间的读 22材的内容选取 .教突出实用性，力求场景的真实自然。《步》 I起篇主要围绕法 .又安排设计了约会和电话号码的话题在第九课又出现了在气星这学生的学习和生活进行 .选取了包括校园及其他与学生的钱的读法：以后家庭人数、温、期的课文中。时间的表达又不断地出现 .深了学生的印象。所谓纵向的重复 .指在加是日常生活密切相关的场景 .以帮助学习者尽快适应日常生活除了在课文中出现以外，还在语言点释例、后练习课和学习的需要；起步》 I离开课堂走向社会，

后一阶段选 课中，《篇 I在 一

中出现。 33文 .课 331排方式 ..编前言一编写说明一物介绍一人略语表一正文一课文英文译文一 整套教材一方面以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》 全书词汇总表。这样的编排设计非常合理： 231篇的编写说明和使用说明对老师和学生起到了指中的全部甲级语法和部分乙级语法的顺序为线索 .另一方面 ..开又按照时间和空间的转换来组织材料。以篇 I例：一课的为 l5导作用。 编了一些富有人文性和趣味性的小文章 2 .材的编排设计 3教

232 ..人物介绍便于学生很快掌握每课出现的人物以及这编写顺序：入学一上课一在宿舍一在图书馆一和邻校学生交学打介些人物的背景 这样为今后学习和理解课文的上下文关系扫流。通过这几课的学习，生可以系统地学会：招呼、绍和地点状语。 清了障碍。 篇 I在篇 I I的基础上 .开校园生活 .进真实的社会生离走 233 ._略语表可以很清晰的帮助学生展无生词表中的词汇走的词性 .不会在学生学习语法结构时出现混淆和不清楚的情活。从内容上开始超越日常生活，向哲理性或人文性。表现在：文内容中出现了很多实用性的应用文体例，:课如日记、寻况。 通知、广告、菜谱等。从 4 6课开始，改变了以前的对话 23 .4将英文课文的翻译放到教材的最后 .这是这套教材物启事、 .并读者》这样的杂志中选取中设计最为巧妙的地方 .这样安排 .可以很好的降低学生对媒体体例，且这些文章有一些是从《改写的.有些是根据一些有名的故事和笑话改编而来。这样既介语的依赖心理。从开始培养学生看汉字、中文的习惯。说 也为学生进入加速阶段做准备 23 .5教材在总词汇表中明确了所学字词在《 .汉语水平词扩大了学生的视野 . 33 .2趣味性 . (转第 4下 6页 ) 41

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