无意识教育作为对有意识教育的有益补充,并依据其自身特点,越来越被高校教育者所重视。无意识教育能够激发学生的参与意识,还可以有效消除学生在学习中的逆反心理状态,能够全面覆盖学生思想政治教育的全过程,在班级管理中具有很大的优势。
【科学管理】
浅谈无意识教育在高职院校班级管理工作中的应用 陈立娥
(江苏农林职业技术学院,江苏句容
220 ) 14 0
摘要:无意识教育作为对有意识教育的有益补充,并依据其自身特点,越来越被高校教育者所重视。无意识教育能够激发学生的参与意识,还可以有效消除学生在学习中的逆反心理状态,能够全面覆盖学生思想政治教育的 全过程,班级管理中具有很大的优势。在 关键词:无意识教育;高职院校;班级管理
班级管理当代大学生在社会上被公认为是具有高文化水平的群体,具有一定的专业素质。随着我国改但 革开放的不断深化、网络资源的利用和普及,以及受社会各种各样的社会思潮影响,高职院校学生的个体意识越来越突出,老师简单化的灌输教育方法使学生不再满足于被动地接受教育,学生对于此类教育方法有种逆反心理。使教学效果达不到预期效果,因此无意识教育作为一种新型教育模式被大家所重视,无意识教学的主要内涵和特点又称“隐性教育”它是不被受教,育者自身能意识到的教育新模式。这种教育方式是指
的思想政治教育中,时间上相对集中,道理上也过于在绝对,这样会令自我意识逐渐增强的学生产生逆反心
理。班主任可以采用多样化的教育方法,以不伤害学生的自尊心为原则,灵活处理学生问题。 3育环境的快乐性。教无意识教育既然是以人的无意识心理为发端,就本质地要求受教育者接受教育者所实施的教育活动是感到轻松、愉快的,足其自身的满心理需求,使其乐于接收,样才能够真正地改变学生这们的想法,而达到提高学生们综合素质的教育效果。从 在我们班级管理的无意识教育中,我们可以运用人们的情绪体验,然后再设计和选择一些有意义的活动,这样就可以融思想性、科学性、趣味性、乐性于一体,娱从而使得学生们在轻松、快、愉幸福的正向情绪中,高提学习的积极性,而使他们想要学习,从喜欢学习,而进达到我们教育的最终目标。 二、适当运用无意识教育于班级管理工作之中 1 .寓教育于班级活动之中。班级活动是有多层性和目的性的,为了达到教学的目的,从而确定活动的内 容,进而再开展多种内容的活动,班主任要善于把多层次和多目的性的活动结合起来,有计划地开展。首先
根据学校对学生思想教育的计划和内容去选题或根据形势的发展与要求去选题。在选题过程之中,我们班主任要注意的是在教育内容上要由低层次到高层次,这样结构才符合学生理解和发展提高的规律,因为学生思维的提高也是一个渐进的过程。 ̄ 2 1年我院团委组 1 00 1织学生进行我国西南五省干旱的捐款、青海玉树抗震救灾的捐款,我班级学生踊跃捐款。在这两次捐款之后,我班一学生的同学在南京上学时患了白血病,班我学生知道后又主动进行捐款,这么多的事情使他们深知生命的宝贵、一方有难八方支援。 2 .的力量实现。在无意识的教育中,榜样榜样教育
借助于无意识心理学的理论,教育者按照预定的教育内容和方案,提前在学生们的周围安排好一些生活环境和文化氛围,这样可以使得受学生们能够被动地去感受和体会,使学生在一个轻松而愉快的情景中发展他们的智慧和学习知识的能力。 无意识教育的特点在我们的高职院校班级管理中,如果用有意识和 一
、
无意识相比较而言,无意识的教育可以有以下的几个 特点: 1 .教育方式的渗透性。相对于有意识的教育,意无识的教育对学生们的影响是通过测方面的,当然了,也更不是通过一些硬性的规章条例和制度来强制实现的,我们可以通过教育、党建、法学等情景来产生无形的力量,从而达到约束受学生们学习的目的,引起受教育者的共鸣,到“达润物细无声”的教育效果。随着我们现在社会的发展,教育载体也随着时代而进步,就这样可以使得许多的教育者们能够施教在每时每刻,这样也更有利于消除受教育者的逆反心理。 2 .教育方法的多样性。现在受教育者的思想也具有了多样化的发展趋势,在以往我们用直接说教的教育 、
方法很容易引起受学生的排斥感,其原因是在说教式
学生构建神圣的精神家园。 参考文献:
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作者简介:波 (9 2 )女,西榆林人,姬 1
8一,陕现为陕西师范大学理工科基础教学部辅导员,助教,硕士,研究方向为高校学生教育与管理。 基金项目:本文为陕西师范大学20年思想政治 08教育研究一般项目(目编号S Y 0 0 1成果。目名项 Z B 80 )项称:高校学生中发展党员与党的基层组织建设研究
高等教育,0 6 (2:9 4 . 2 0,2 )3— 0 ——
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