浅谈留守儿童之教育――攻心为上

浅谈留守儿童之教育――攻心为上

浅谈留守儿童之教育――攻心为上

丰家铺中心学校　　何桢祥

改革开放带来了富裕，带来了繁荣，带来了进步，同时也为教育带来了急待解决的问题――――留守儿童之教育。这不仅是学校教育问题，更是一个社会问题。下面仅从教师的角度谈谈笔者的粗浅看法。

《西游记》中的孙悟空，可以说是家喻户晓，人人皆知，他在取经前大闹天宫，令玉帝头痛；大闹地府，叫阎王害怕。可是跟随唐僧取经后，为何能服服帖帖？并能斩妖除魔，建功立业，终成正果呢？其关键是唐僧给孙悟空戴上了一个紧箍咒。做为教师，难道不能从中悟出教育的道理吗？笔者认为，要念好留守儿童教育的紧箍咒，必须攻心为上，兵法有云：攻心为上，攻城次之。

一、知已知彼―――留守儿童之心理分析

要攻心，首先必须了解、分析留守儿童的心理状况：

１、娇纵心理。留守儿童由于隔代长辈的溺爱，或者由于疏由管教，他们就养成了唯我独尊的心理。爷爷、奶奶、外公、外婆心痛溺爱，不忍管教，亲戚朋友也是受人所托，不会去真正用心去管教，这些监护人，都只满足其物质方面的需求，对他们的心理关爱相对就很少，于是这些儿童就懂得娇惯自己，放纵自己，想要什么就必须给他什么，想做什么也就不能干涉。娇纵心理是留守儿童的普遍心理。

２、逸乐心理。留守儿童的父母对他们物质方面的要求从不吝啬，有的克苦自己也会满足其要求。所以他们贪图安逸，追求享乐，不思进取，同学间不比成绩，不比纪律，只比家财，只比玩乐，追阔比酷，玩帅气，劳动人民勤劳俭朴的品质被抛到九霄云外，逸乐心理与娇纵心理是双胞胎。

３、孤僻心理。某些留守儿童性格内向，且经常得不到父母的关爱（心灵方面），享受不到亲情的温暖，幼小的心灵成了被爱遗忘的荒地，于是他们不愿与人交往，不相信他人，将自己的心灵之门紧紧地关闭，形成了孤僻的心理。

４、逆反心理

留守儿童大多有极强的逆反心理，你要他往东，他偏向西，你说要努力学习，他就是坐着不动，你树立的典型、榜样，他不屑一顾，有的甚至以调皮生为榜样，以“教哥”为偶像，他们以不听教育、我行我素为荣，以追求标新立异为乐。

５、盲从心理

留守儿童由于缺乏父母的耐心地正确地教导，加之社会上的不良风气的影响，对社会上的某些不良行为缺乏正确的认识，分不清好坏，一味地模仿盲从，因为好玩，跟着学，由于帅气，跟着学，他酷，跟着学，寻找刺激，跟着学，于是在留守儿童中，抽烟、喝酒者有之，打牌、赌博者有之，沉迷网吧不能自拔者有之。有的还沾染了黑社会的恶习，“我是坏学生，你不要惹我！”

６、麻木心理

留守儿童由于只接受爱或得不到真爱，对爱麻木，由于没有挨过批评或受批评指责过多，对批评麻木。老师长辈关爱他、感化他，可以说是竹篮打水――――一场空，他不稀罕，老师、长辈批评他、教育他，也可以说是水上打一棍――――不留痕，他瞧不见，听不到，左耳进，右耳出，如果想杀鸡儆猴，那你就不要白费心机了，因为不但儆不到“猴”（因为“

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