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教学理念与目标的设计

备好课专题

浅说教学理念和教学目标的设计

教学理念就是教师的授课信念,也是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是教师、学生、文本互动的内在规律的集中体现。教学目标是课堂教学开展实施的方案和预定教学目的成果,教学目标是整个课堂教学形成的原因,是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学理念和教学目标可以说是课堂的双臂,如果说教学理念是整个课堂教学的内涵,那么教学目标就是课堂教学之所以要开展的原因,即外延,二者就形成了理念下的目标和目标中的理念的关系,相辅相成,缺一不可。而在新课程理念下,教学理念和目标的设计应该具有创新性和新颖性,切不可“穿着新鞋走老路”,要摒弃传统的设计理念和设计目标,坚决杜绝形式化、没有实际意义的设计方式与方法,要注重与时俱进,符合大纲和教材的特点,结合学生的实际,设计“手段新一点,方法多一点,策略妙一点”。

在设计教学理念和目标时我们不妨做好以下几个方面:一是设计前深入地解读文本。文本是课堂教学的主旨,虽然说“教材无非是个例子”,但没有了这个例子,课堂教学也无法正常开展,所以教师对文本的解读显得十分重要。而文本的解读切不可单一,要深入,要多元,要穿越,要拓展,要注重教材的编排特点与学生年段特点相结合,然后始终围绕于教材这个例子展开教学。二是要设计丰富教学手段。教学手段是促进课堂教学的又一个重要因素,它的形式多样,所以教师一定要设计好。例如“创设情境教学、投影、录音、录像、电视剪辑、电影资料、VCD、DVD、计算机……等”,如果有必要应该尽量把这些教学手段应用于课堂教学,让学生在学习中由直观的感性认知尽快上升到理性认知,激发学习欲望和兴趣,从而让事半功倍的完成学习任务。三是设计有效的教学策略。教师课堂教学不可形式化,不可满堂灌,不可把学生当做学习的机器,装知识的容器,而是要注重有效的教学策略,注重课堂的有效性。设计时具体可以把握好以下这几点,(1)充分用好教材、创新拓展教材;(2)预设学生的学习能力,预设学生应该提出的问题和会如何解决问题;(3)设计如何引导学生自主、合作、探究;(4)精心创设教学情境,为学生营造一个良好的课堂学习氛围;(5)教师正确定位自己,做一个合格的课堂组织者、引导者和评价者。

【例】《杨氏之子》教学理念和目标的设计

教学分析

教材分析:《杨氏之子》是人教版小学语文教科书五年级下册第三组第十课。本课是文言文,选自南朝刘义庆的《世说新语》,课文主要讲了梁国姓杨的人家九岁儿子的故事,故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。本课的教学,主要是让学生在对白话文很熟悉的情况之下,凭借以前所学知识的积累,结合生活实际,会读文言文(读时注意断句),读懂文言文,并能理解文言文的主要内容,感受文言文的语言之美。教学中,教师要注意引导学生体会“杨氏之子”的话的精妙之处(孔指以示儿曰:“此是君家果”?儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”!):杨氏之子的话妙在“既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是先生您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对,体现了孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。教学时引导学生把这些风趣幽默的语言运用到生活中,活跃交流的气氛。 学情分析:

1、课堂教学分析:本篇课文是文言文,这是小学阶段第一次接触文言文,由于班级学生基础参差不齐,加之学生的年龄较小,认知能力差,有些学生学起来可能较为吃力,这也有可能导致教学课堂比较沉闷、乏味、缺乏激情,学生提不起学习兴趣。针对课堂内可能发生的种种情况,教师要创设一定的学习情境进行教学,找到学生学习的兴趣点,找到教学生长点,以弥补课堂教学中的缺憾。例如可以让学生“演一演”课本中的故事情景,一方面可以增强学生学习的趣味性,另一方面也达到了教师教学的目的;也可以让学生分工合作,自

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