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新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略

新课程理念下高中化学有效课堂教学的策略

摘要: 课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展,必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效课堂教学就是一个重要途经。

关键词 新课程理念 化学 策略

一、什么是有效课堂教学

有效课堂教学是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,有效课堂教学是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣;在学习态度上,从‘要我学’到‘我要学’。有效课堂教学关注的是学生进步和发展,关注教学效益,重视培养学生的问题意识,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验,成就一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。有效教学是以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进其全面发展、主动发展和个性发展。

二、有效课堂教学的实施策略

(一)营造平等、和谐的课堂教学氛围。

教育家罗杰斯指出:“教师的态度可以决定课堂教学的成败。”众所周知,写字“气和字则秀”,同样课堂教学“气和课则优”。可见,要激发学生的主体功能,教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境,给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。

营造良好的教学氛围,一是发扬教学民主,优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习,鼓励质疑问难,发表不同意见,让学生能够充分的倾述,教师表现出热情、信任,在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励,形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质,优化教学艺术。三是注重情感投入,加强师生情感沟通。实践证明:环境越和谐,亲和力越强,教学越有效。

(二)创设问题情景,激发学生求知欲。

有效的学习总是在一定的问题情景中实现的,脱离了具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此,教师要努力创设问题情景,使学生在问题情景中产生认知冲突,发现和提出问题,从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲

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