小学英语课堂合作学习存在的问题与有效对策

X U E S H E N G Z H I Y 0 U

英语教学

小学英i -￣ i|堂合作学习存在硇问题与有效对策 江苏省盐城市城南新区伍佑小学刘丽

【摘

要】随着新课程教育改革不断深化发展，对于小

学英语教学来说，也必须要有所转变，这对于小学英语教师来说，既是挑战也是机遇。小学英语教师必须要有效提高小学生学习英语的兴趣，这样才能促进学生更好地学习英语知识，这其中，教学方法就显得尤为重要。作者就自身实际教学经验，对于小学英语教学中合作学习实施的具体问题， 进行细致的分析与探讨，并提出个人观点，以作抛砖引玉之 用。

二.小学英语合作学习实施的有效对策分析 1墩师要设计明确的教学目标教师在教学活动开展之前，必须要明确教学目标，因为

【关键词】, J、学英语教学；合作学习；存在问题；改善策 略

合作教学主要指的是在老师的指导下，学生进行小组式的探讨和交流的一种新型学习方式。其主要作用在于可以帮助学生积极参与到学习中来，提高学生的团队协作能力以及创新意识和各方面综合素质。通过合作性教学，可以促使学生更加主动的去学习英语知识，有利于教师教学日 标的实现。但是在实际教学中，还存在很多问题，需要我们重视起来。 当前小学英语合作学习实施中存在的问题分析 1 .小组式学习组建不合理在英语实际课堂开展合作学习教学中，教师应该事先根据学生的实际情况，包括学生的爱好、兴趣点以及心理因素等方面，把全班同学进行相应的小组分配。小组分配组合过程中，教师不应该按照学生的实际学习能力和实际成绩来进行分配，应该保持小组间的差异性，这样可以保证每个小组的实力平均，可以更好地开展合作教学。但是笔者在实际工作中发现，很多年轻英语教师对于这个问题，没有进行重视，进行小组分配时，比较随意，没有考虑到学生的实际情况，电没有关注学生的心理变化，这就不利于英语课堂合作学习的有效开展。需要教师注意的是，在分配过程中，教师要尊重学生的想法，按照自愿原则进行组合，还需要选择个能力比较突出的小组长，然后通过教师的积极引导，来促使小组间开始学习。教师

在这其中要指导小组成员进行明确的分工，这样可以有利于提高小组学习的效率。 一

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2 .合作学习中学习目标不明确

笔者发现，在实际英语课堂教学中，经常出现教师没有控制好各个小组的实际学习目标，以及各个小组巾成员的学习目标，因此导致了教学混乱的局面，不能够完成教师预先设计的教学目标。这必须要引起教师注意 .尤其是年轻教师，在实际教学中，必须要实现每个小组成员对合作小组 H 标的统一，要促使小组整体目标和小组成员的目标相一致。 如有一节英语课，要用到小组合作学，活动之一：教师布置任务：学生四人小组用 C a n y o u…?的句子谈论会做的事， 学生开始讨论。在讨论过程中，学生对自己在小组活动中的角色，即如何操作、活动过程中具体的任务还不是很明确， 导致在小组活动中浪费很多时间在分工和明确任务 ,效果较差。如果在活动之前使学生明确活动的目的和具体的任务、制定小组活动的计划，就会使得小组活动操作性更强，效果就会更好。 3 .合作教学趋于形式化

只有明确了教学目标，才能有效的帮助学生通过实际合作学习，来获得教师预期的效果。教学目标也是教师开展教学活动的重要因素，对于其它环节起着制约作用，所以教师必须要明确具体教学目标，详细的制定出计划以及学生可能会出现的行为表现。这对于教师教学质量的提高来说有着重要意义。如笔者在讲到 s e a s o n s的时候，把全班同学分成了四个小组，每个小组分别代表 s p r i n g, s u m me r, a u t u m n, w i n— t e r,然后让各小组同学把自己印象中的季节画出来，然后再说出这个季节中的具体事务，比如说春天的 g r e e n g r a s s,秋天的f a l l e n l e a v e s等。通过这样的合作式教学，学生对于所学知识就有了深深的印象。 2 .开展合作教学要选择合理的教学内容我们都知道英语是一门实践性比较强，接触面比较广的学科，通过合作学习，老师和学生之间不仅能够进行很好的沟通，而且电可以促进学生学习英语的兴趣。小学生都比较爱玩，只有他感兴趣的东西，他才会去学习，所以教师必须要重视对学生兴趣的培养。这就要求教

师在合作教学过程中，要选择合适的教学内容，来激发学生学习的热情，提高学生参与课堂学习的兴趣。具体来说，教学内容就需要贴近生活，并且要生动有趣。比如说笔者在讲到水果单词的时候，问班级同学：“同学们 .你们平时都喜欢吃什么水果啊？老师喜欢吃苹果，我知道苹果用英语说是 A p p l e,你们知道你们喜欢吃的水果用英语怎么说么？”通过笔者的提问，然后组织成学习小组，讨论出很多单词： b a n a n a,p e a r,o r a n g e, l e mo n, s t r a w b e r r y等，然后进行小组发言，同学对这样的情境十分感兴趣，因为离生活很近，所以学习期间十分踊跃。通过学生各式各样的回答，笔者再进行相应的总结和辅导。这样就会很好的帮助学生掌握了常见的水果单词，而且也提高了学生学习英语的兴趣。 3 .重视合作学习后的教学评价环节在整个教学活动结束之后 .教师要着重进行教学评价， 这对于提高合作教学质量来说，有着重要意义。教师在进行评价时，要重视对学生的鼓励和赞美，如可以运用“ G o o d”、 “ V e r y g o o d”、“ G r e a t”、“ Y o u’ r e s m rt a !”等表扬的话。对于存在的问题，要进行合理的解释，这样可以有效提高学生学习英语的信心。比如说笔者上面所举的例子，在活动结束后，对于学生的回答，我都进行了细致的评价，对于表现优秀的小组进行重点鼓励，对于表现不好的小组进行劝勉，这样就很好的照顾了学生的情绪，很好地完成了教学任务。 总结：

在实际教学中，很多英语教师对于合作学习的理解比较片面，没有真正的对教学内容进行有效分析，没有事先准备好分组策略，没有考虑到学生的实际接受情况。这就导致出现课堂氛围很好，但却没有什么实质意义的情况，也 .就导致合作教学变成一种形式，没有能够帮助学生在合作学习 条什下，提高自身综合素质。

综.卜所述，小学英语教师开展合作学习，不仅是一项复杂而又繁琐的丁作，同时也是一项极其重要的工作，必须要引起教师的重视。合作学习是一种有组织结构、有系统的教学方法，对于学生各方面的素质培养，有着重要意义。教师必须要结合学生实际情况，进行科学合理的

教学设计，促使合作教学发挥出应有的作用，以此来更好的帮助学生学习英语知识。 【参考文献】 『 1】贾咏春 .合作学习英语教学的有效手段【『 l _中国科技 信息， 2 0 1 ) 5 ( 1 4 )

【 2】黄远振 .情感的内涵及其与英语课程的关系….中小学外语教学， 2 0 0 3 ( 1 0 ) .

学生之友 (小学版 )己 0 1]/ 1◎

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