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浅谈母语在英语学习中的迁移作用
心理学家把“一种学习对另一种学习的影响”广义地定义为迁移。
凡是一种学习对另一种学习起促进作用都叫正迁移；一种学习对另
一种学习起干扰或抑制作用，都称负迁移。中国学生在英语学习的
过程中，常常受到母语（汉语）的影响，这种影响的过程被称作“语
言迁移”。母语对二语习得（包括外语学习在内）的影响，是心理
语言学及二语习得研究探讨的重要问题之一。对此，各种理论提出
的假设不同，看法不一。行为主义理论认为语言是一种人类行为，
而不是一种思维现象，错误是第一语言习惯干扰外语习得的结果。
“对比分析”假设认为，外语学习的心理过程与儿童母语习得不同，
儿童母语习得不受任何其他语言干扰，而外语学习者在学外语之
前，已经养成了一套母语习惯，这些习惯对外语学习有很大的影响，
当外语和母语有相同的语言成分时会产生正迁移，反之，则出现负
迁移，出现语言错误。以后的研究发现，语言错误并不都出现在两
种语言的差异之处，恰是在母语和目的语结构相似之处更容易出现
习得困难，有些语言错误为发展性偏误，是语言过程中的必然现象，
与自然习得顺序相关，并非都是母语干扰的结果。基于上述情况，
笔者认为在教学中要正确看待母语的迁移，根据具体教学内容、教
学对象采取恰当的教学方法，克服负迁移，充分利用母语正迁移。
1 正确看待母语对英语学习的负迁移,采取积极有效措施促进英
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