2011新《课标》视野下人教版初中语文教材阅读系统分析

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2011新《课标》视野下

人教版初中语文教材阅读系统分析

摘要：时代在飞速发展，教育也面临各种改革与创新，作为母语课程的语文课，承担的任务重之又重。为了跟进时代要求，也为了更深层次地提高我国母语教学质量，人教版《义务教育语文课程标准》在2011年进行了修订，新《课标》对阅读系统的人文性、实践性、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面都有系统深入的要求。同时,新《课标》对阅读方面的要求指导着阅读系统内部选文系统、练习系统、助读系统等各方面的设计。本文将在2011年新《课标》的视野下来看人教版初中语文教材（2009年版）阅读系统的语文阅读系统。

关键词：人教版新《课标》 阅读系统

随着时代的发展，新的交流媒介不断出现，使社会语言生活发生了极大变化。那么如何在这样多元化、复杂化的环境中保证我国母语教学的质量，提高我国母语教学的水平，在广泛性、科学性、教育性等方面凸显我国母语教学的魅力，成为一个重要的课题。在一定程度上，语文教材如何编写直接反映了我国母语教学的方向和整体水平。而就整个教材而言，语文教材阅读系统的编写起到了基础作用，它对 “听 、说、读、写”起到“示范、点拨、促进、检查”的作用，也是培养学生语文素养、健全学生人格的重要手段。在此背景下，2011年新《课标》的出版对初中语文教材阅读系统的编写有了新的要求。

一、新《课标》对初中语文教材阅读系统编写的要求

2011年新《课标》对初中语文教材阅读系统的人文性、实践性、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面都有系统深入的要求，这凸显了语文教学的广泛性、科学性、教育性。

（一）教材阅读系统编写要以人为本。

“学生是学习的主体”①，语文教材的编写以学生为出发点毋庸置疑。一方面，教材要适合学生年龄特征，确保教材阅读系统对学生的良好个性和健全人格的养成有实际的导向作用，教材阅读内容要可以激发学生兴趣，适应学生心理成长，符合他们的需求；另一方面，要尊重学生的个体特征，尊重他们在人文内涵丰富的各个文本中形成自己独特的情感体验。

（二）教材阅读系统编写要注重语文的实践性。

语文本身是一门实践课程，阅读本身就是一种实践，同时，还要在阅读系统中的“练习系统”中体现这一要求。语文是人类重要的交流工具和信息载体，在经济全球化的今天，文化竞争日益激烈，我国母语要想通过母语教学充分发挥其潜在能量，提高国际社会话语权，其实践性的地位毫无疑问被凸显了出来。

（三）阅读系统中知识与技能的要求。

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