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英语校本教研活动记录

主题:如何上好课内阅读课

时间:2014年9月

目的:通过对阅读教学的探讨,使我们能够在教学实践中提出问题,在理论指导下研究问题,提高教研的针对性和实效性

参加人员:英语组全体英语老师

主持人:程学海(教研组长)

活动安排:

一、听讲座 学习有关阅读教学方面的理论。(金茂琴老师主讲)

二、说课 用任务型阅读教学展示课内阅读课的上法。(李秋月老师主讲):

三、评课(全体英语老师)

四、由刘兴明老师用power point介绍我们对九年级学生所做的关于“英语阅读情况问卷调查”结果。

组长:新时期的教育要求教师走研究之路,所以校本教研尤为重要。校本教研的目的是为了提高学校的教学质量和教师的专业水平。搞校本教研的人主体是本校老师,

教师的课堂教学实践是教学研究的实际依据和永不干涸的源泉。任何时候教研活动都要围绕课堂教学,使老师对自身的教学实践不断进行反思、改进,从而获得教学质量的提高。校本教研应以教师在教学中出现的问题为出发点,解决教学中存在的问题,它没有现成的模式和方法,而是靠教师们在教学实践中不断地摸索和完善。平时大家整天埋头于日常教学工作,对阅读教学理论知之不多,今天梁老师以讲座的形式给我们讲讲他对阅读教学理论的认识,实践和体会,让我们大家一起学习、共同提高

他认为阅读教学的目的是培养流畅的阅读者。讲座的题目是:在探索中前进!下面是讲座的主要内容。

一、影响英语阅读的6种因素:1、背景知识;2、词汇;3、句法结构;4、阅读策略;

5、兴趣;6、阅读教学。

二、阅读教学的模式:1、自下而上的模式及它的几种缺点;2、自上而下的模式及不足;

3、交互作用模式。强调它是以上两种模式的结合,为越来越多的人所接受,它既强调背景知识,上、下文预测的重要性,又不忽视单词、短语的解码能力,反映了阅读过程的本质。

三、阅读教学的开展:1、对学生进行阅读层次教育。他对阅读提出三方面要求:①字面阅读。他称之为“就事论事”。②推理阅读,也叫“字里行间”,要求学生理解作者的“言外之意,弦外之音”,并能进行必要的推理、判断。③形象阅读是阅读的最高层次,他称之为“超凡脱俗”。2、阅读教学的三段教学步骤及它们的任务和目的:①读前活动。②阅读中活动。③阅读后活动。3、学法指导:①指导学生形成有效的阅读策略。a.略读,b.寻读,c.细读,d.预测(重要一环),e.猜测词义。②克服不良阅读习惯及改正方法。a.指字阅读,b.唇读,c.心读,d.摆头。③默读与朗读。两者的目的不同,朗读是为了传递信息。默读是为了获取信息,因此,在顺序上应是默读在前,朗读在后。

接下来由李秋月老师说课。Unit 1Section A

Pre-reading

1.Memory Game

2.Draw a picture of an aquarium.

Talk about the picture.

A group leader reports it in from of the class .

While--reading

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