浅谈新课标下小学数学作业怎样设计

精心设计,让数学作业充满“魅力”

【摘要】新课程标准指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生是我们课堂教学的一个重要组成部分，对我们来说也是一个难题。因为我们很多教师仍然还在布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。我们要在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业。 关键词：作业设计 趣味化 生活化 层次化 多样化 综合化

作业是反馈、调控教学过程的一项经常性的实践活动。学生经过自己的独立思考，灵活运用所学知识去解决数学问题，巩固消化所学的知识、技能。新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属， 趣味化、 生活化 、层次化、多样化 、综合化的作业将拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种生活需要、学习需要。可见，如何按新课标精神和学生的认知能力设计作业，显得尤为重要。

一、作业设计趣味化。

“兴趣是最好的老师”，新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机 ”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，教师设计一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

二、作业设计生活化。

“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学课

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