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关于初中语文作文教学的点滴思考

关于初中语文作文教学的点滴思考

作者:张江鹏

来源:《学周刊·下旬刊》2014年第07期

学生的写作能力是语文教学的重要培养内容,作文教学质量的高低,直接影响学生的语文素养提升。然而,谈及作文教学却令语文教师很无奈,学生常常“提起作文直摇头,见到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头”。因此,正确认识作文教学存在的问题,并积极探究解决问题的路径,是语文教师的当务之急。

一、作文教学中存在的问题

(一)缺乏兴趣,畏惧作文

一到作文课,学生便一脸无奈,伏案垂首,就连语文成绩好的学生也鲜有兴趣。他们总是希望教师能作写前详细指导,甚至希望有例文可仿照、抄写,或延长交作文的时间。但教师指导后,多数学生还是无从下笔。

(二)互相抄袭,缺乏新意

写作需要有深厚的阅读积淀,有丰富的生活实践。学校的应试教育和封闭管理,大大影响了学生广泛阅读与亲近自然的机会。于是,言之无物的文章,下载抄袭的现象频频出现,学生的习作难觅新意。

(三)语病不少,错字较多

由于缺乏语法知识的系统讲解,加之教师教学用语的不规范,现代化技术对汉字书写的冲击等因素,学生的用语规范及正确书写受到极大影响,学生习作中语病、错别字频繁出现。

(四)记流水账,中心不明

在学生作文中记流水账几乎是通病,详略不分、没有重点、中心不明确的现象常见。究其原因,一是教师作文指导能力欠缺和应试教育的误导,学生习作往往是三段式,有的甚至一段到底;二是学生口语表达能力缺乏有效训练,致使学生写作时不能紧紧围绕中心话题展开写作,随心所欲,成为言之无物的流水账。

二、作文教学的应对策略

(一)提高认识,重视作文

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