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你对《语文课程标准》(2011年版)中的哪一处修改体会较深?结合教学实际谈谈自己的感受。

你对《语文课程标准》(2011年版)中的哪一处修改体会较深?结合教学实际谈谈自己的感受。

通过学习,我对《语文课程标准(2011版)》的识字、写字教学方面地修改体会较深:

一、调整后的写字量更符合孩子的年龄特点。

一、二学段,要求“会写”的字数量均有所减少,第一学段减少了200个,第二学段减少了400个,第三学段则增加400个。

调整后,各学段的写字任务更为均衡,更好地遵循识字写字循序渐进的规律,有利于更好地完成识字教学任务。按照课标(实验稿)的规定,第一、二学段识字教学任务偏重,尤其是“会写”的任务偏重。现在孩子入学年龄越来越小,手指的控笔能力相对较弱。大量的书写任务,造成孩子们执笔姿势的严重走形。调整后,第一、二学段减少了“会写”的任务,但对书写要求提出了更高的要求。这样,即可减轻学生识记的一些负担,又可以腾出更多的时间给听说读写,可谓一箭双雕的好事。而到了第三学段,学生已经较为牢固地掌握了汉语拼音、偏旁部首、间架结构以及查字典等识字的基本工具,为自主识字打下了坚实的基础。因而,此时增加一些“会写”的任务,相对来说,对学生负担不重,而且更有利于让学生自主识字,进一步培养自主识字能力。

二、对识字教学的认识有变化

长期以来,教师普遍存在一个认识的误区,“识字是低年段的教学任务”。第二学段大量

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