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浅谈提高中学生英语口语的教学方法

评职称论文

浅谈提高中学生英语口语的教学方法

英语是世界语言中使用最广的语言,现已成为一种全球性语言。为了跟世界接轨,也基于英语在社会交往中的突出作用,我们国家也越来越重视英语的使用,同时也注重和提高英语教学。当前英语教学中存在的问题甚多,表现最为突出的就是口语教学。英语口语教学的成败不仅会影响到终极目标——即培养交际能力——的实现,而且直接决定了目前教学实践的步伐:要么轻松愉快、稳步提高,要么疲惫拖沓、事倍功半。笔者认为教师应当了解和找出中学生在口语表达中所存在的问题,且在教学过程中充分重视其交际性特征,加强“听”和“说”的训练。

一、中学生英语口语表达中存在的问题及原因

在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题“某某学生作业、考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。”也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅、思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:

1.学生对口语不感兴趣;

现在从幼儿园或者小学就开始普及英语教学,到了中学生这个阶段,他们就要应该具备很多基本对话的一些单词和句子。但是往往很多中学生在小学阶段对英语不重视,甚至在一些偏远的山区,教师不够,由连26个英文字母都不会正确拼读的老教师教英语。可想而知这些学生的基础有多差,这些学生上到中学后,英语的难度加深,他们就越没有兴趣去学,去说。

2.内心焦虑紧张;

有的学生总觉得自己的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,怕说错了,引起同学的嘲笑;也有的学生会考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性,缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望。

3.表达时注意力不集中;

有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,如果老师马上救助,常常会使学生产生更大的心理压力,导致注意力不集中,难以独立地完整表达。教师要培养学生自我完整表达,首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,不要轻易开口相救。可以多检查、提问,随时引导他

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