论语文教学中的创新教育

论语文教学中的创新教育

新世纪的教育是全面创新的素质教育，创新已成为时代的要求，江泽民同志在全国科技大会上指出： “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族， 难以屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学中注重培养学生的创新精神和提高学生的创新能力提出了明确的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。那么，在语文教学中应如何依据学科特点，培养学生的创新精神和提高学生的创新能力呢？笔者认为可从以下两方面去做。

第一方面 改革语文教学，培养学生创新精神

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。

一、引发兴趣，诱以创新

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。 1 、以悬念激趣。

在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《孔乙己》一文，我们就可以向学生提出：孔乙己为什么会既穿着长衫又是站着喝酒？他身材高大，写得一手好字，为什么那么穷困？这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。

2 、以情境激趣。

中学语文大多文质兼美，在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《海滨仲夏夜》前三个自然段中，描绘了一幅色彩斑澜的傍晚景色，这是作者对生活无比热爱的直观表现。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读－－放声读－－欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，学生初步了解夏夜的美，此时学生的学习兴趣更浓了。

3、以实验激趣

中学语文中有些课文，可根据其内容引导学生做相应的实验，来激发学生学习语文的兴趣，借以诱其创新。如著名语文特级教师钱梦龙在教《死海不死》时,就先

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