专科护生人格倾向和自我效能对评判性思维的预测作用

[目的]探讨专科护生人格倾向和自我效能对评判性思维的预测作用。[方法]采用评判性思维量表、艾森克人格问卷和一般自我效能量表对368名专科护生进行调查。[结果]专科护生评判性思维总分为(277.99±28.23)分,51.90%的护生评判性思维未达到正性水平,强评判性思维者仅占0.27%;评判性思维总分与内外倾呈正相关(P〈O.01),与神经质和精神质呈负相关(P〈O.01);评判性

CH I ESE U RSI G ESEA RCH Se e be 2 N N N R pt m r, 012 V o . o B 1 26 N .9

专科护生人格倾向和自我效能对评判性思维的预测作用。 Pr di to fe to p c al tn r i g s u en s’p s n l y t d ci s e c i n e f c fs e i u s n t d t i s er o a en en e i t a d s f— e f a y f rtc h n i g n el— fi c orc iial i k n c t朱芬芬，闻彩芬，丽萍，濮蔡小红 Zhu Fe f n, e ie Pu Li ng, tal n e W n Ca f n, pi e

( u h u H e lh a d P oe so a c n c l l g, in s 1 0 9Ch n ) S z o at n r fs in lTeh ia l e Ja g u 2 5 0 ia Co e 摘要：目的]讨专科护生人格倾向和自我效能对评判性思维的预测作用。[法]用评判性思维量表、森克人格问卷和一般自[探方采艾

我效能量表对 3 8名专科护生进行调查。[果]科护生评判性思维总分为 (7 . 9 2 . 3分，1 9的护生评判性思维未达 6结专 2 7 9± 8 2 ) 5. O 到正性水平，强评判性思维者仅占 0 2;判性思维总分与内外倾呈正相关 ( O 0 )与神经质和精神质呈负相关 ( .7评 P< . 1, P< O 0 ) .1;评判性思维总分与一般自我效能呈正相关 (< O 0 ) P . 1。回归分析显示，内外倾、经质和自我效能是评判性思维良好的预测因子 (<神 P 0 0 )结论]格倾向和自我效能对专科护生的评判性思维具有良好的预测作用，理教育者应根据护生人格特征和自我效能培 . 1。[人护 养评判性思维能力。 关键词：生；判性思维；护评人格倾向；自我效能

中图分类号： 62 0 G 4 .

文献标识码： C

d i 1 . 9 9ji n 10— 4 3 2 1. 6 0 1 o: 0 3 6/ s . 0 9 6 9. 0 2 2 . 1 .s

文章编号：0 9 6 9 (0 2 9 2 2— 3 1 0— 4 3 2 1 )B一 4 2 0

评判性思维能力是护士在对病人复杂病情进行决策时所必

分 3 O

分~3分表示特质在中等水平，O分~ 4 9 4 9分表示为正性的特质表现， 5≥ O分表示为强的特质表现。C D T I—C的 V

需的能力，循证护理发展的基石，是评价护理教学质量的重是亦要指标]自我效能是指个体应对不同环境的挑战或面对新事。物时的一种总体性的自信心，人格特征密切相关[和。近年来 国外学者已经公认人格特征是影响评判性思维的重要因素，如

C o b c s值为 0 9,维度的 C o b e S值为 0 5~ rn ah’ a .0各 rn ah’ a .4 0. 77 E 。

12 1 3人格倾向问卷 ...

采用陈仲庚[修订的艾森克人格问 6]

K u等 l证实性格外倾和经验开放对大学生做出客观正确的决 _ 3 策至关重要，评判性思维独立的预测因子。目前，内虽有研是国

卷(P, 8 E Q)共 5道题，为内外倾 ( )神经质或情绪稳定性分 E、

(和精神质 ( ) N) P 3个维度，中 L作为效度量表使用，为掩其称饰性。①内外倾维度测查内外向人格特征，分越高越外向，得反映个性外向，有好交际、情等特征，分反映个性内向，有具热低具好静、善言谈等特征。②神经质维度测查情绪稳定性，映易不反焦虑、郁和较强烈的情绪反应倾向等特征，分表示情绪稳抑低定。③精神质维度测试一些与精神病理有关的人格特征，能可具有孤独、乏同情心、关心他人、以适应外部环境、攻缺不难好击、与别人不友好等特征，可能具有与众不同的人格特征。④也 掩饰性量表测查朴实、从社会习俗及道德规范等特征，示掩遵表

究报道了自我效能和评判性思维密切相关，尚无研究表明自但 我效能是否可作为评判性思维的预测因子，人格倾向对评判而性思维的影响更是鲜有报道 l。因此，研究旨在探讨人格倾 _ 4]本 向和自我效能对护生评判性思维的预测作用，提高护生评判为性思维拓宽新思路。 1对象与方法

l1对象 _

于 21 0 0年 5月从苏州卫生职业技术学院护理专业

在校学生 1级、年

级中随机抽取 8个班级， 3 2人作为研年 2共 9究对象，为高中毕业后入校，制 3年，龄 ( 9 1± 1 0 )均学年 1 . 8 . 3岁，中男生 2人，生 3 1人。其 1女 7 1 2方法 .

饰、托和自身隐蔽，验结果可能失真，分表示朴实、稚假测低幼 等。

12 14一般自我效能问卷采用德国 l和健康心理学家 ...临床 采用问卷调查法，卷包括一般资料问卷、问

12 1调查工具 . .

S h azr编制的问卷，有 1个项目，试者在 1~ 4分 c w re等共 O被分 等级上进行自我评定，分范围为 1得 O分~ 4 O分，分越高， 得自我效能越强。修订后的中文版有良好的信度和效度：内部一致

评判性思维量表、格倾向问卷和一般自我效能量表。人 12 1 1一般资料问卷 ...包括性别、龄等。年 1 2 1 2评判性思维能力测量表 ( hn s r i l hn igds ... C ieec ic ikn i ta t— p s in i e tr, T—C 此量表在中国不同地区学生 o io v no y C DI V) t n中进行测试及经护理教育家的评定，示了较高的信、度，显效是

性系数 C o b c’ a 0 8,测信度为 0 8,半信度为 rn ah S为 .重 7 .3折 0.8 。 2 E

12 2调查方法 ..

研究人员向研究对象讲清楚调查目的和填

目前常用的中文版本的评判性思维能力测量工具。测量评判性

写问卷的要求后，生当场匿名填写并由调查者当场收回问卷，护

思维共有 7面的特质：找真相、放思想、析能力、方寻开分系统化 能力、判思维自信心、知欲和认知成熟度。C I V总分评求 TD—C 为 7 O分~ 4 O分，中< 2 O分表示评判性思维能力较弱， 8 2其 8 20分~ 3 9表示有正性评判性思维能力， 3 0分表示具有很强 4分≥ 5的评判性思维能力。各维度分数得分为 1 O分~ 6 O分，中得其

共发出问卷 3 2,收有效问卷 3 8,效率为 9 . 8。 9份回 6份有 3 8 1 23统计学方法 ..应用 S S 1. P S 3 0软件进行统计分析，据数 用均数

士标准差 (士 S表示。统计学方法包括 t检验、 x ) S e r n相关分析和回归分析。 p a ma 2结果

1为江苏省教育厅 2 0 ) 0 9年度高校哲学社会科学基金资助项目。号：9J 8 0 6。编 0 S D 8 0 6

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