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高校非计算机专业计算机网络课程教学探索

随着计算机网络的迅速普及,各行各业开始大面积信息化。在这样的背景下,高等学校非计算机专业的计算机网络教育显得越来越重要。如何科学的对非计算机专业开展计算机网络教学?文章结合本人的教学经验,从实用性、趣味性出发,探讨如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量。

高校非计算机专业计算机网络课程教学探索 0冯俊青盐城工学院电气工程学院

【摘要】随着计算机网络的迅速普及,各行各业开始大面积信息化在这样的背景下,高等学校非计算机专业的计算机网络教育显得越来越重要。如何科学的对非计算机专业开展计算机网络教学?文章结合本人的教学经验,从实用性、趣味性出发,探讨如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量。 【关键词】非计算机专业:计算机网络课程;教学探索

随着信息化的日益发展,计算机网络已经像电力和电话一样成为一种非常重要的基础设施,人们的生产生活都与计算机网络

2、教学内容理论性太强

现在绝大多数计算机网络教材都是从计算机网络的发展、通 信基础知识、网络体系结构、协议、局域网组网等方面进行深入介绍。这些内容理论性强,相对枯燥,学生看不到又摸不着,很快会对计算机网络从感兴趣到失去兴趣。这会直接导致学生上课走神、不听课、敦学互动差,达不到教学效果。因此一定要针对不同专业科学设置教学内容,把教学内容和学生的兴趣很好的结专业计算机基础课程教学指导分委员会列为计算机基础课程体系合起来。 的六门核心课程之一。计算机网络课程是一门理论性、实践性、 3、学生没有动手实践的机会应用性很强的课程,具有知识更新快、信息量大、多学科交叉等计算机网络课程实践性很强,但是由于客观条件限制,很多学特点,而对于非计算机专业来说。教学学时一般都偏少,所以教生根本无法对非计算机专业开设实验课和实训课。因为对于非计算学难度大。如何在有限的教学学时内,将计算机网络这门课的基专业来说,没有专门的实验室和设备学生对计算机网络的认识只本理论知识讲透,同时又要让学生学到很多实用的技能是每个任停留在书本上,这样学生对计算机网络的学习兴趣也会降低。 课教师的艰巨任务。 因此,有条件的学校一定要给学生创造实践动手的机会, 下面将结合本人的实际教学经验,从教学内容的设置和培养实在没有条件,任课教师也要让学生充分利用自己的电脑、路由学生

的学习兴趣,促进学生主动学习几方面展开讨论。 器、交换机等设备,回去自己动手组网和维护等,让学生对计算教学过程中常见的问题机网络有感性的认识 1、教材选择不合理二、科学设置教学内容目前计算机网络方面的教材非常多,但是要选择一本适合的 1、不同专业要有所区别教材却并不容易。 目前很多专业已经开设计算机网络课程,如电气工程、自动首先,计算机网络是综合计算机软硬件技术和通信技术的一化、机械、经管等,不同的专业在教学内容的设置一定要有所区门跨专业的学科,具有很强的实践性,知识更新非常快往往教别。当然主干内动大体上是要一致的,这里讲的要有所区别主要材选择不注意,所选教材的知识已经落后了体现在课程最后计算机网络应用这部分内容上。 其次,对于非计算机专业而言,不同的专业也要选择不同的教例如,对于电气工程和自动化专业的学生,就应该在网络与材如电气、自动化专业就和机械、经管等专业在教材选择上就要弱点布线、工业现场总线控制等方面要结合起来;对于机械的同有所区别,侧重点不同电气、自动化专业就要和计算机专业靠的学,就要将计算机网络与机械设计制造、智能化网络化控制结合近一点,理论性就要稍微强~点;而机械专业的计算机网络要能够起来:对于经管的同学,就要解决经管的同学平时计算机和网络为后续学习工业网络作铺垫:经管类的计算机网络学习主要解决学的维护和使用、数据库的基础知识、网站制作等结合起来。这样生在今后财务管理上所要用到的基本计算机网络技能问题可以解决学生后续毕业设计和工作中遇到的跟网络相关的问题, 息息相关。几乎所有的大学毕业生在工作或生活中都或多或少的要用到计算机网络的知识。所以在这种情况下,高等学校里的非计算机专业也应该开设计算机网络课程。只有这样才能培养高素质的复合型人才,顺应时代的要求。 目前,非计算机专业的计算机网络课程已被教育部非计算机 一

1改革教学方法 .

是构成个人创新

心理特征的重要因素。第二课堂环境宽松、民主自由,与第一课堂相比而言,学生没有考试的压力,容易激发学生的创新思维,有利于创新能力的培养。 计算机网络在高校学生创新教育中发挥着越来越重要的作用。充分利用网络的互动性特点,制作专题网页,创建虚拟空间,为具有不同兴趣爱好和特长的学生创造交流思想、讨论问题的场所,还可以邀请专家学者在线与学生实时探讨相关专业领域 热点问题。

积极实践启发式和探讨式教学,激发学生进行独立思考,培养学生创新意识,切实提高教学质量。大力推广“主体参与型” 课堂教学模式。所谓“体参与型”课堂教学模式,是以主体教主育思想为指导,以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点,以培养学生主体意识及创新精神和能力为目标,同时运用课堂辩论、学生试讲和专题讨论等方法,激发大学生的求知欲,培养学生探索及创新精神的课堂教学模式。

推进校企联合,创建社会与学校一体化的创新活动基地和创新活动基金。在相关企业建立大学生实践基地,帮助大学生尽快走向社会,在实践中发现问题,创造性地解决问题,多渠道吸引企业创新基金投入,提高大学生科技创新的层次,推动学校科研成果向现实生产力转化。 总而言之,大学生创新意识和能力的培养是一项长期任务和系统工程,把创新教育贯穿于整个教学过程的始终,只有着力培 如何在教学工作中融入创新教育思想。要重视教师参与科研,以养,常抓不懈,方能卓有成效。自身所具有的创新精神和亲身经历鼓舞学生的创新热情,从自身参考文献的创新实践中发现和总结创新能力培养的发展规律,为创新教育[] 1何建东.论当代大学生创新能力的培养[]大众科学: J.科学研究与实践,07 1) 20 ( . 3提供最直接、最深刻的体验。 [] 2武建华.教学中培养学生创新思维的探讨[]高等建筑教育,071. J. 20() 3搭建大学生创新素质培养实践基地 .[] 3周仁仪等,教苑遐思:会计学与财务管理专业本科教学研究论文集[]西南

财经 M.为了培养学生创新意识和创新能力,应当搭建多种形式的大大学出版社。0 9 20. 一

2培育具有创新意识和创新能力的教师队伍 .培养大学生创新能力的关键在于教师。提高学生创新素质离不开创新教育,如果没有创新型的教师队伍,创新教育只能是句空话。我国现有的大多数教师是在传统教育制度下培养出来的,在教学过程中往往沿袭旧的教育观念和教学方法。因此,必须加强师资培养,促进高校教师积极主动地参与创新教育,不断提高教师的创新意识和创新能力,加强创新教育研究,积极探索

4杨家军.学生创新能力与个性培养研究[]机械类课程报告论坛文集[]高等教 A. M.学生创新素质培养实践基地。有组织、有系统地积极开展高水平[】育出版社, 06 20. 的第二课堂活动。第二课堂内容丰富,自由宽松,以兴趣爱好为[] 5林永柏.产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究[]长春工业大学学报 J.前提,这些特点为培养学生创新能力开辟了广阔的天地。学生参 (高教研究版) 2 0,6 4 .,0 5 2 () 加各种第二课堂活动以兴趣爱好为前提,兴趣是最好的老师,也

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