论中职学校“双师型”教师队伍建设

本文阐述了”双师型”教师的内涵与特征,分析了中等职业学校教师队伍的现状,提出了构建”双师型”教师队伍的有效途径。目的是通过对”双师型”教师队伍建设的探讨,以进一步提高中等职业学校教师队伍素质,从而为社会培养出高素质、实用型人才。

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论中职学校¨师型，师队伍建设双 3教 口广西右江民族商业学校岑英敢

【摘

要】文阐述了“本双师型”教师

“师型”师的特征主要反映在教双教

德，有着较强的组织纪律性和合作精神

的内涵与特征，分析了中等职业学校教师队伍的现状，出了构建“师型” 提双教

师的内在素质上，具体表现在以下三个 方面：

及敬业精神。职业素质不仅包括任职职 业岗位直接要求的知识和能力，还包括职业岗位所要求的行业眼光、知觉能力、 思维方式和行为方式。 二、中职学校教师队伍的现状

师队伍的有效途径。目的是通过对“双师 型”师队伍建设的探讨，进一步提高教以中等职业学校教师队伍素质，从而为社

第一，知识结构。与从事普通基础教育的教师不同的是，职业学校的教师的知识面应更宽，本专业所必需的理除 论知识和专业技术以外，应具有相关还

会培养出高素质、实用型人才。

大力发展职业教育对于优化教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长，保持社会稳定，推动社会和谐进步具有十分重要的作用。要实现职业教 育的内涵提高，进一步深化改革、加除增

【关键词】‘‘双师型”师内涵特教 征现状有效途径

的人文知识和科学知识、相关的交叉知识。因为中职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系，调的是强职业岗位、技术的专项性、操作性和应用性。因此，中职学校的教师既应掌握多门知识，还应精熟本专业职业岗位的知识、技能和技术。同时，也应通晓相关专业、业的知识、行技能、术，能将技并各种知识、能、技技术相互渗透、融合和 转化。 第二，力结构。中职学校教师的能能

近年来，职业教育事业呈现出一个迅猛发展的局面，各级政府对职业教育越来越重视，社会各界对职业教育也越来越关注。这既是职业教育大众化的必 然趋势，更是社会对实用技术应用性人

投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。 目前，我国中职学校教师队伍的现状与中职教育以就业为导向的定位和方向还不够适应，出表现在：业课和实突专习指

导教师数量不足；专业教师实践能力不强，大部分青年教师缺乏专业实践 经验和必需的专业技能以及职业教育教

才需要的体现。同时，也应当看到，随伴着这种激增的发展现状，各中职学校也出现了一系列亟待解决的问题，其中较为突出的就是师资队伍问题。中等职业 学校主要是为学生提供职业能力训练，

力结构主要包括三个方面，即教育教学能力、操作能力和职业指导能力。教育教学能力是指组织实施教育教学和指导实验实习的能力。具备一定的教育学、心理

对此，应建设一支集深厚专业理论知识与高超技能水平于一身的“双师型”师教 队伍。 一

学理论；双师型”“教师整体素质偏低，骨 干教师和专业带头人缺乏等，难以满足

培养大批高素质劳动者的需求。培养一 批既能讲授专业理论又能指导生产实习的“双师型”师队伍，推动中等职业教是 教育改革和发展，提高职业教育质量的

、

“师型”师的内涵与特征 双教

学方面的知识，有较强的教育教学组织能力和语言文字表达能力，能将自己的知识、技能、技术卓有成效地传授给学

大多数学者认为，双师型”教师是“指既能传授专业理论知识，又能指导专 业实践，具有教师资格证和职业技能等

生。操作能力是指履行职业岗位职责的 实践能力，是任职顶岗所必需的实用性职业技能、专业技术和技术应用能力，包括熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范、练运用职业岗熟 位主要工具的能力。

当务之急。对此，应采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以保证职业教育的质量和效益不断提高。 三、建设中职学校“双师型”师队教 伍的途径 ( )定必要的制度体系，提高教 一制 师的专业技能

级证，具备“师”双知识、质、素能力的教师。“双师型”教师就其内涵而言，首先应该符合职业技术学校的一般标准，如具有良好的职业道德、敬业精神、身学习终的意识与能力等。同时，还应该具有教学 能力、业技术能力、新能力、究开专创研

第三，素质结构。作为一名职业学校的教师，必须具有良好的道德素质和职业素质，具有良好的社会公德和职业道

发能力、创业能力、交往和组织协调能力、教育教学管

理能力等七种能力。

中职学校的师资管理部门应针对目

前师资队伍现状制定相应的制度体系，

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