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我国高校转型发展的“歧途”与“正路”

——基于现代大学制度建设的审视与反思

①周世厚

（渤海大学教育学院，辽宁锦州 121013）

[摘要]转型与升级在我国已成为具有普遍性的高校发展战略。在当前的高校分类与评估体系中，很多高校走上了通过科研“大跃进”实现学校转型的“捷径”与“歧途”。在现代大学制度视野内，高校的转型发展应该是高校在制度改善基础上的整体提升，而大学自治、学术自由、民主治校等现代大学制度的基本原则正是当前我国高校转型发展中亟需回归的基本原则。

[关键词]现代大学制度；高等教育；去行政化

当前，我国高校发展中存在着明显的趋同倾向。无论是否可及，大多数高校均把建成综合性研究型大学作为其最终目标。很多高校选择了通过科研“大跃进”实现学校转型的“捷径”。然而这种“捷径”实际是“歧途”，急功近利的做法导致了高校重科研轻教学、学术失范与学术腐败盛行等种种弊端与乱象，只会在沉疴之上再添新疾。在大学制度改革和现代大学制度建设的视域中，高校转型发展在本质上应该是高校在制度改进基础上的整体提升，因而有必要从现代大学制度建设的视角对我国高校转型发展的现状与问题加以反思。

一、高校转型：涵义、原义及其异化

（一）高校转型的涵义与原义

《中国大学评价》课题组自20世纪90年代以来一直致力于中国高等教育的评估、分类与排行，其影响之大目前在我国鲜有其他体系可与之比肩。课题组在武书连教授主持下，为我国高校设计出一套分类体系，被称为“武氏高校分类体系”。该体系从“类”与“型”两个维度对我国高校分类划档。首先，根据我国教育部的学科门类划分和各高校内部的学科比例情况，经过量化与统计把我国高校分为十三“类”。

（二）高校转型的“异化”

“伍氏高校分类体系”，尤其是该体系对高校“型”的划分主要依据高校的科研规模，在对高校各项科研产出进行量化赋分的基础上排名归类。这一分类与评价体系的重要价值不可否认，正因此“伍氏高校分类体系”才能在我国产生广泛影响，以至于成为我国高校分类划档的通行标准

1. 高校转型异化的表征

① 【作者简介】周世厚（1983— ），男，辽宁朝阳人，渤海大学教育学院教授，教育学博士。

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